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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

浅谈农村中职生《维修电工》教学

我在陈埠职高任教已接近五年，而且我一直从事维修电工教学。因此，对于农村中职学校维

修电工的教学我有一些自己的拙见。总所周知，中职生的文化课差，纪律性差，学习兴趣不足等

缺点。因此，给教学方式要与普通学生有所区别。但是我们学校的实验实训设备与普通农村中职

学校不同，我们学校的实训设备的配置非常好，所以教学与其他农村中职学校教学方式不同，要

充分利用现有的实训设备。结合我们学校的实际情况，我认为搞好我们学校的维修电工教学必须

做到以下几点。

一、提高学生对维修电工专业技能的重视

在当今社会，科学技术的发展可谓是日新月异，社会对人才综合素质的要求在不断提高，

要想适应这个社会，得到更好的生存和发展，那我们就需要接受良好专业职业技能训练，

以适应岗位需要、做一个能够承担任务的中职毕业生。维修电工是中职学校电子电工类专

业学生必须掌握的一项专业技能。针对农村中职学生普遍存在基础差、底子薄、厌学的特

点，在教学的第一节课的重要内容就是让学生体会到维修电工技能的重要性，让学生重视

这门学科，前几节课可以带学生到乡镇配电中心，水电站，电工维修中心等维修电工技能

体现突出的单位看看，先激发学生的兴趣，也可以给他们展示上一届学生制作的模型。体

现维修电工在日常生活中的重要性，引起学生的高度重视就是维修电工绪论课的首要内

容。

二、突出实训的地位

在农村中职学校，教学模式一直是教学中争论最大、最激烈的焦点。想以实训为主导，理论

为辅助的教学模式，但是这一点很难实现。因为各个农村中职学校的实训设备的配置差别很大，

甚至有些农村中职学校的实训设备几乎为零。我大学所学专业就是电子类的（非师范专业），2007

年毕业之后直接来我们学校代07级电子专业学生的电工维修时，我们学校电子类实训室只有一

个电机拖动实训室和一个电子装接实训室，所以，一开始我只有利用了大学教师的授课方式—-

老师提取知识点，让学生自己去研究知识点，尽管我接近全力的去给学生创造实训的机会（让学

生把自己家中有故障的电机带来维修），但是结果发现效果还是很差，学生没有我猜测的那样好

的基础，学生根本没有兴趣，更没有能力去自己研究理论知识点，哪怕是很简单的问题。也就在

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2007年末，我们学校得到政府的扶持，投入千万元的资金购买实训设备，从而使我们学校的实

训条件大为改观。第二年我就直接把学生带进实训室进行教学，在实训中教学，在这样的学习中

学生找到了自信，培养了兴趣，提高了教学效果。但是据我所知，有很多农村中职学校还没有在

实训中教学的条件，师资也有限制，很多教师都是由物理专业教师转过来的，所以教学方法都沿

袭传统的教学方法——一支粉笔、一块黑板，纸上谈兵、只说不做，一学期下来，学生连最基本

的导线连接都不会。很多中职校生都是“双差生”（纪律差、学习差），让他们坐在教室认真听

公式定理，在黑板上连接导线，简直难于上青天。这最终导致教学效果差，学生各方面表现更差，

造成恶性循环。显然，传统的教学方法已很难胜任农村中职专业课教学。而事实上，中职学校学

生往往非常喜欢动手。因此，我们的维修电工专业课教学不能只有理论，而是应该安排学生多实

训、多实验，让他们在实践中学习，充分发挥他们的优势，当他们看到自己的成果，并得到教师

的肯定后，就会更有信心学习。我在进行维修电工教学时，就把大部分时间安排在实验实训室进

行，发挥他们动手能力强的优势，让他们多操作、多实践，提高学生的学习积极性。当他们在操

作实践过程遇到问题时，我就让他们去翻教材，