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语文综合实践教案设计

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语文综合实践教案设计

语文综合实践教案设计

一、活动背景

语文综合实践活动是基于学生发展和社会发展的需要，结合语文学科的特点，在语文学科的教学中开展的丰富多彩的活动。它不单是为了学习语文而开展的语文活动，更是一种课程文化观念。语文综合实践活动将教育归属于儿童的生活，让儿童在真实的、完整的生活世界中，通过自身活动，与生活的各种要素发生交互作用，整体地培养儿童的经验、素质，塑造他们的人格。

在信息化的社会，在数字化的今天，在发展与经典共存的时代，语文教学更注重学生对社会生活与自然界的认识，让他们主动的观察、认识、探索其中的未知，更强调培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的实践活动能力。作为小学五年级的孩子们正渴望接触社会，了解生活。为使五年级的学生更轻松愉快地学习，综合运用语文知识和能力，充分发挥学生自身的特点和兴趣，体现学生学习的自主性、实践性和探究性，开展以“五千年文化之旅”为主题的语文实践活动。

二、活动目标

1.通过活动，让学生了解家乡丰富的物产和家乡灿烂的文化，培养学生热爱自己的家乡、感情热爱。祖国的

2.引导学生通过调查、访问、查找资料等实践活动，培养他们的实践能力。

3.鼓励学生大胆地发表自己内心的真实感受，写简单的读后感。

4.鼓励学生大胆想象，写好想象性的文章。

5.通过活动，提高自己的口语交际能力。

三、活动准备

1.搜集有关家乡物产和文化的资料(照片、图片、数据)，了解家乡的历史、特产、人物等。

2.分组进行活动：采访家乡的人；上网查询；到图书馆、书店查阅图书资料；到市场调查等。

3.做好记录，写好活动体会。

四、活动过程

(一)活动启动

教师激发学生对家乡的热爱之情，为本次活动营造氛围。

(二)实践过程

1.搜集有关家乡物产和文化的资料，交流汇报。这一环节是本活动的重点部分。具体步骤如下：

(1)学生自由搜集家乡的物产和文化的资料(照片、图片、数据)。

(2)小组内交流汇报自己搜集的资料。

(3)学生相互评价。

2.调查访问，收集资料。这一环节是本活动的重点和难点部分。具体步骤如下：

(1)分组调查访问对象：如特产组——商店老板、推销产品人员等；名人组——学校老师、名人身边的工作人员等；文化组——博物馆、图书馆、纪念馆的工作人员等；古迹组——景点人员等；市场组——菜市场的管理人员等；上网组——到指定的网吧登陆关于家乡文化介绍的网站进行查询资料并下载保存。教师根据本地的实际情况而定出小组。学生可利用课余时间进行调查访问或上网查询并做好记录。

(2)整理好搜集到的资料并撰写心得体会。学生可以围绕以下方面撰写体会：原来我并不了解……现在我明白了……通过这次活动我……通过这次活动我懂得……通过这次活动我发现了……通过这次活动我感到……这样的体会应写出真情实感，要写出自己当时没有想到的新发现、新收获。可以就一点来谈，也可就活动的几个方面谈。教师可引导学生抓住重点进行交流评价。

3.汇报成果展示会具体步骤如下：

(1)小组内展示自己搜集的家乡物产和文化的资料并介绍给组员听；

(2)各小组根据活动的主题和小组搜集到的材料进行整理编写成各种类型的文章(如：解说词、导游词、广告语、心得体会等)；

(3)汇报成果展示会：各小组推选代表上台汇报展示本组的成果；学生相互评价；教师给予总结评价；提出不足与希望。

五、总结收获

通过这次活动，你收获了什么？让学生畅谈自己的收获，让学生谈自己对家乡的了解和感受。教师应给予肯定和鼓励，并在此基础上鼓励学生长大建设家乡。

语文综合实践教案设计

一、活动背景

语文综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的课程，它是以培养学生的创新精神、实践能力及综合素养为目的的课程。它突破了课堂限制，引入了生活和社会的丰富内容，为提高人文素养、科学素养，发展学生的创新精神、实践能力提供了更为广阔的空间。它为教师组织教学提供了丰富的课程资源，使课程变得生动有趣，提高了学生学习语文的兴趣。

二、活动目标

1.知识与技能：通过本次活动，掌握访谈的基本方法，学会查找资料，了解有关传统文化的基本知识。

2.过程与方法：通过采访和调查，培养学生对信息的收集、整理、归纳的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化的情感，培养社会责任感和使命感。

三、活动准备

1.分组：将全班同学分成若干小组，并确定每个小组的组长和组员。

2.准备访谈提纲：包括采访的对象、目的、内容等，做到突出重点、精心设计，合理安排访谈时间，并对可能涉及到的问题做好充分的准备。

3.调查与搜集资料：利用互联网或查阅有关书籍等方式，收集一些关于传