北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置单元教学设计.pdf

第二单元方向与位置

单元导语

本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。教材重视通过

观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程，不仅对学生空间观

念的发展起到一定的促进作用，还将为后续学习数学、物理的有关内容做好铺垫。

1.东南西北

借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学

生认识东、南、西、北，初步形成方向感，体会物体间的相对位置关系，初步建

立空间观念。

2.辨认方向

复习东、南、西、北四个方向，在方向板上认识东南、东北、西南、西北四个方

向，并借助方向板辨认位于八个方向上景物的方向与位置，对景物的方向与位置

进行描述。

本单元的学习，一方面是现实生活的需要，另一方面是有利于发展学生的空

间观念。在教学中，应以学生自主合作探究为主要形式，教师加强指导和引导，

通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程，需要反复实践。

学习“东南西北”时教师可以把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参

照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。在此基础上，通过学校景物不

同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与

地图上的方向是如何关联的。

在“辨认方向”中，先让学生在学校的操场上认识方向，复习已学的东、南、

西、北四个方向，再利用方向板填写八个方向，借助方向板描述主题情境图上建

筑物的方向，引导学生制作方向板，最后用方向板在生活情境中辨认方向、说方

向。在地图上认识方向时，引导学生在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内

容联系起来。这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。

教学设计

第1课时东南西北

教学内容

北师大版二年级下册教材第15~16页“东南西北”。

内容简析

问题串1：介绍在实际情境中辨认方向的方法。

问题串2：沟通实际情境中的方向与地图上的方向。

问题串3：学习在地图上辨认方向，知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制

的。

教学目标

1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件

下，能辨认其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、

北四个方向。

3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的

空间观念。

4.在活动中培养学生与同伴的合作意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活

的密切联系。

教学重点

能够在生活中正确辨认方向，会用“东南西北”描述物体所在的位置，能在地图

上认识东、南、西、北。

教学难点

给定一个方向，可以辨认其余三个方向。

教法与学法

1.本课时教学时，可以采用引导实践法，让学生经历根据生活经验辨别东南西北

各个方向的过程，学习用东南西北描述物体所在的位置。

2.本课时学生学习时，可以采用自主探究学习法，人人参与到观察、辨认等数学

活动中，体验东南西北的位置关系，学习方向与位置的表示方法。

承前启后链

教学过程

一、情境创设，导入课题

情境导入法：把学生带到操场上。

师：同学们，用手指一指，早晨的太阳在哪个方向？

学生面对太阳，用手指一指。

师：太阳升起的方向是什么方向？

生：东方。

师：今天我们的学习就从太阳升起的东方开始，一起来认识东南西北吧!(板书：

东南西北)

【品析：通过在操场上看初升的太阳，拉近了数学与生活的距离，为学习东南西

北做好准备。】

故事导入法：贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉天黑了，它越走越

远，迷失了方向，它很害怕，在森林里走了一个夜晚，也没有走出森林。第二天

早晨太阳出来了，机灵狗利用太阳升起的方向，找到了回家的路。机灵狗是怎样

利用太阳升起的方向找到回家的路的呢？这就是我们今天要学习的利用太阳升

起的方向，认识东南西北。(板书：东南西北)

【品析：用有趣的故事吸引学生的注意力，并在故事中感悟到方向在生活中的作

用，激发学习的欲望。】

二、师生合作，探究新知

问题串1：到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。

师：请大家带上课本、笔、纸等学习用品，一起去操场上，到生活环境中学习。

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