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教师职业素养基本素养教学素养素养de提升角色与形象教师职业行为规范和道德规范培训坦荡育人?身正为范

目录教师职业角色与形象教师应具备de基本素养教师应具备de教学素养教师职业素养de提升一二三四

教师职业角色与形象第一部分教师职业行为规范和道德规范培训

教师de地位和作用是通过教师在教育教学中充当de角色行为来表征和实现de.教师在教学中de角色是教师de多种社会属性和社会关系在教学活动中de反映,是教师在教育教学中de一整套行为规范和人们对教师de角色期待.一.教师de职业角色学习者和学者知识de传授者学生心灵de培育者教学活动de设计者、组织者和管理者学生学习de榜样学生de朋友第一部分教师职业角色与形象

教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中de形象,是其精神风貌和生存状态与行为方式de整体反映.它既是社会对教师职业及其日常行为de一种总体性评价与概括性认识,也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有de价值认识与情感认同.二.教师de职业形象教师职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来,其内在精神包括职业de精神风貌、工作态度、敬业精神、创新精神等.外在事物表现为教师de节日、教师自己de组织、教师de着装等.教师de个人形象包括对学生de态度、工作态度、道德水平、教学水平、人际关系等.第一部分教师职业角色与形象

教师de道德形象是教师de最基本形象.乐于奉献、坚持公正时代对教师职业de基本伦理道德要求.教师de文化形象是教师形象de核心教师de人格形象是学生亲近或疏远教师de首要因素教师de道德形象教师de文化形象教师de人格形象第一部分教师职业角色与形象

教师应具备de基本素养第二部分教师职业行为规范和道德规范培训

教师de师德首先表现在对教育事业de忠诚上（基本要求）,热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上,热爱学生是教师职业道德de核心,教师de道德还突出地表现在教师自身de道德修养上,教师de职业道德,归根结底就是一个爱字,即爱每一个学生.一.教师de职业道德素养de表现一个充满爱心de教师,必然有着积极de人生态度、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己从事de工作.反之,一个没有活力de老师.对事业、对工作没有兴趣,对他人没有热情,缺乏自信心,是不可能爱学生de.第二部分教师应具备de基本素养

二.教师de文化素养广博de科学文化知识精深de学科专业知识丰富de教育科学知识第二部分教师应具备de基本素养

三.教师de能力素养零一.学习能力零二.教学能力了解和研究学生de能力、钻研和处理教材de能力、选择和运用教育教学原则及方法de能力、组织管理能力、提问、板书等零三.表达能力语言确切、明了、简洁,富有逻辑性,切忌含糊其辞、模棱两可、繁琐混乱,要生动活泼、丰富多彩,情趣横生,抑扬顿挫,忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄.第二部分教师应具备de基本素养

零四.组织能力零五.交往沟通能力零六.自我调控能力教师自我调控能力,其一是根据客观需要调控自身主体结构de能力,如根据社会需要调整教学计划、内容和方法；其二是调控自身de心境、情绪和情感de能力零七.信息驾驭能力零八.教育科研能力零九.创造能力第二部分教师应具备de基本素养

强健de体魄健全de人格人格通常被理解为人de气质、性格、兴趣与爱好de综合表现.完美人格de表现:富有同情心、仪表、谈吐、诚恳、乐观、热心、好学、活力、公正、严谨.良好de个性特征人际关系和谐四.教师de身心素养第二部分教师应具备de基本素养

心理健康de标准身体、智力、情绪十分调和适应环境,人际关系中彼此能谦让有幸福感在工作和职业中能充分发挥自己de能力,过着有效率de生活较强de社会适应能力第二部分教师应具备de基本素养

心理问题de类型心理困扰:主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等.不构成疾病,亚健康,易调适.心理障碍:主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调.属疾病,可治疗.精神病:是指人脑机能活动失调,丧失自知力,不能应付正常生活,不能与现实保持恰当接触de严重de心理障碍.属严重疾病,治愈难度较大.第二部分教师应具备de基本素养

教师de风度仪表,无论在宏观和微观,群体和个体等侧面,都将产生比其他任何职业成员所不能比比拟de广泛而深刻de社会作用.五.教师de仪表风度风度仪表是一个人de德才体貌各种素质在社会交往中de综合表现所形成de风貌.第二部分教师应具备de基本素养

六.教师应具有de仪表风度衣着朴实整洁而不呆板稳重端庄而不矫饰活泼开朗而不轻薄热情大方而不做作善良和蔼而不懦弱谦逊文雅而不庸俗第二部分教师应具备de基本素养

开阔de视阈、独立de见识、宽广de胸怀、创造de心态.人不能识之,我则识之；人不能为之,我则为之；人不好成之,我则成之.七