2025年职业院校公共体育课与课程思政的有效融入——以太极拳为例 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

职业院校公共体育课与课程思政的有效

融入——以太极拳为例

【摘要】国家正大力推进课程思政教育改革，以进一步提升学生的思想政治

水平。职业院校的公共体育课与思政教育有效结合，其意义十分重大。本文将以

太极拳课程为例，对其与思政教育相融合进行探析，全面探究目前出现的问题，

并提出相应对策。

【关键词】职业院校；公共体育课；课程思政；太极拳

一、太极拳课程与“课程思政”融合的必要性

学校体育教学的任务有三个：锻炼身体与增强体质、体育基本知识和运动技

能的传授、思想和道德品质的教育。课程思政的充分开展可以很好地补充和丰满

高职院校体育课程的思想和品德教育。太极拳课程作为高校体育课教育的重要组

成部分，其目标与结果是促进学生的全面发展，这与思政教育的目标并行不悖，

也不可分割。只有充分挖掘太极拳课程隐含的思政元素，并深入到教学过程中，

才能让学生在学习知识、技能的同时，在潜移默化中接受社会主义主流意识形态、

科学的人生观、价值观和综合人文素养的熏陶。在太极拳课程教学实践过程中

发现，由于长期受西方体育教学模式的影响，太极拳的教与学一定程度上偏离了

自身的技术个性和文化特色，加之理论与实践的脱节，导致学生还是按照西式体

育模式学习，只重视动作技术的掌握，将太极拳打成了“太极操”，对太极拳内

在的理论与文化一窍不通，无法体会太极拳的魅力，不能学以致用，降低了学习

积极性，从而未能充分发挥太极拳的育人价值。学校体育是体育强国的重要阵地，

是全民健身和终身体育的基础。太极拳等民族传统体育进一步深入到学校体育中，

其内涵和功能价值在不断提升，尤其是在思想价值观引领方面，浓郁的民族特色

有利于激发学生民族认同感、自豪感，促进民族团结。所以太极拳等民族传统体

育课程需承担起培养民族复兴大任的时代新人的重任，也更应充分意识到体育课

程思政建设的必要性。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

二、太极拳课程与“课程思政”融合的不足与机遇

（一）教师自身局限性

当前，很多高职院校武术课程教学质量无法达到理想状态，这与教师对武术

包含的隐性思政内容了解较少，未能深入挖掘和整合武术的思政理念有关。高职

院校武术课程由于课程数量需求大，无法做到全部由专业太极拳教师担任，往往

会请不同专业的体育教师协同教学，这些教师由于专业的局限性，对太极拳中的

思政元素缺乏深入认知和充分理解，便无法对学生进行有效指导。

（二）考核评价体系片面性

当前，高职院校太极拳课程的评价体系过于片面。学生在学习了一学期或一

学年的太极拳课程后，期末考试评价指标通常体现在技术动作、整体表现等，即

太极拳的外在表现方面，而对其课程思政效果的评价主要还是以平时表现为主。

因此在今后的改革中可以尝试加入太极拳知识竞赛，太极拳知识考试等，进一步

巩固思政元素在太极拳课程的融入。

（三）教学内容、方法陈旧

高职院校太极拳课程实践过程中发现，学生对太极拳的认知是古板、枯燥、

缺乏趣味。教师对教学内容理解、开发不足、毫无生气。教学方法陈旧，主要以

领做的方式带领学生学习，未能很好地将太极拳的文化思政元素融入，难以激发

学生兴趣，学习热情不足。高职院校太极拳课程要从学生需求和课程实质出发，

进一步丰富太极拳思政元素内容，以吸引学生的注意力，让课堂更具活力。在教

学方法上，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行探究，使武术教学和思

政理念能够有机融合，在潜移默化中提升学生的综合素质。

三、太极拳