部编版2024春八年级语文下册4.灯笼 教案.docxVIP

灯笼

学习目标

1、积累重点字词，梳理概括文章的主要内容。

2、品味文中富有表现力的语言，学习“以小见大”的写作手法。

3、体会作者的爱国情怀，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

教学过程：

第一课时

新课导入

谜语：

身体轻飘飘，满身细骨纸来包。

只知我肥肥胖胖，哪知我肚内心焦。

（打一物）

答案：灯笼。

二、自主学习

1、作者简介

吴伯萧（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人。当代著名的散文家和教育家，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《潞安风物》《北极星》等文集中。

2、背景介绍

20世纪30年代中期国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭，另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这个背景下，作者写下了散文（灯笼），含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。

3、文体知识

散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的\t/item/%E6%95%A3%E6%96%87/_blank\h记叙类文学体裁。

三、朗读课文

1、标识读音

溺炕（nìkàng）恐吓（hè）神龛（kān）如沸（fèi）

司马懿（yì）应差（yìng?chāi）争讼（sòng）斡旋（wò）

吠（fèi）熙熙然（xī）静穆（mù）思慕（mù）

怅惘（chàngwǎng）锵然（qiāng）姊妹（zǐ）

幽悄（qiǎo）悯（mǐn）霍嫖姚（piào）燎原（liáo）

2、多音字辨析

tiāo挑剔juàn手不释卷qiāo静悄悄

挑卷悄

tiǎo挑拨离间juǎn风卷残云qiǎo悄无声息

3、识记词语

争讼：因争论而引起的诉讼。

斡旋：调停，调解。

静穆：安静，庄严。

思慕：怀念；追慕。

怅惘：惆怅迷惘，因失意而心事重重。

熙熙然：指一副快乐满足又舒适的样子。

马前卒：比喻为别人效力的人。

人情世故：为人处世的方法、道理和经验。

锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。

4、典故

霍嫖姚：指西汉抗击匈奴名将霍去病。以其受封嫖姚校尉。后亦借指守边立功的武将。

雪夜入蔡：唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。

胡人不敢南下牧马：指的是秦将蒙恬率军反击匈奴的故事。

挑灯看剑：是指爱国诗人、将领辛弃疾，“挑灯看剑”出自辛弃疾的《破阵子》中的“醉里挑灯看剑”一句。

四、感知文章

1、本文的线索是什么？请划分课文结构。

明确：

第一部分（1）：叙写了小孩子喜欢火、光的情景。

线索：灯笼第二部分（2-11）：写了“我”关于灯笼的一些回忆。

第三部分（12）：抒发作者的爱国情感。

2、文章开篇写了小孩子喜欢火、光的情景，为什么要写与灯笼无关的火和光？

明确：①内容上，丰富了文章内容，增添了情趣，避免了结构的单调。

②结构上，引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

3、第2段最后一句写道“灯笼的缘结得太多了”，请你说说作者与灯笼都结了哪些缘？

明确：

①挑灯迎祖父回家。

②母亲对上下灯学的“我”的照顾。

③乡俗还愿挂红灯笼为孤客照明。

④元宵节观灯、猜灯谜。

⑤族姊远嫁，官衔灯记录着家门的兴衰。

⑥纱灯描红。

⑦想象宫灯的样子。

⑧回忆名将挑灯看剑。

4、在这诸多的缘中，你觉得哪些缘分更深？

明确：①灯笼和祖父②灯笼和母亲③灯笼和我④灯笼和族姊远嫁⑤灯笼和汉献帝⑥灯笼和三位将军

作者都引述了哪些历史上保家卫国的名将

明确：①汉朝名将霍去病、李广，唐朝裴公、李愬，秦朝名将蒙恬，宋代爱国诗人辛弃疾等。

6、作者都引述这些名言表达了怎样的情怀？

②引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越，表达了爱国的情怀。

五、课堂小结

1、小组合作：以小组为单位，设计文章结构思维导图，展示交流。

2、总结归纳

明确：本文以自由的散文化笔法，以灯笼为线索，叙述了我与灯笼之间结的缘，抒发了作者浓浓的家国情怀。

六、布置作业

阅读下面的语段，请以“提起……，就会想起……，想起……想起……”为格式写一组排比句。

提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

第二课时

复