部编版2024春八年级语文下册4.灯笼 课件.pptxVIP

部编版八年级语文下册吴伯萧

积累词语，理清文章情感脉络。一学习如何运用比喻、排比等语言进行抒情，掌握有关散文文体的知识。二培养学生心系国家，与祖国同呼吸共命运的爱国情怀，树立“国家兴亡，匹夫有责”的担当意识。三核心素养

中国的灯笼综合了绘画艺术剪纸/纸扎/刺缝等工艺。在中国古代制作的灯彩中，以宫灯和纱灯最为著名。第一时课宫灯

新课导入13452自主学习朗读课文感知文章课堂小结

身体轻飘飘，满身细骨纸来包。只知我肥肥胖胖，哪知我肚内心焦。（打一物）灯笼

52自主学习3朗读课文4感知文章课堂小结1新课导入

作者原名熙成，山东莱芜人。当代著名的散文家和教育家，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《潞安风物》《北极星》等文集中。作者名片《羽书》《烟尘集》《潞安风物》《北极星》吴伯萧

背景介绍20世纪30年代中期国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭，另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这背景下，作者写下了散文(灯笼)，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。

文体知识叙事议论（说理）散文以议论为主抒情描绘景色，抒发作者情感写人记事以人物为中心，表现人物的性格散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。写景散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述

5朗读课文4感知文章课堂小结1新课导入3朗读课文2自主学习

标识读音niàokàng溺炕神龛kān恐吓hèyìng?chāi应差yì司马懿sòng争讼静穆mù斡旋wòchàngwǎng怅惘mù思慕qiāng锵然姊妹zǐliáo燎原qiǎo幽悄piào霍骠姚沸fèi吠fèi熙xī悯mǐn

多音字辨析挑挑tiāo挑剔tiǎo挑拨离间卷卷juàn手不释卷juǎn风卷残云悄悄qiāo静悄悄qiǎo悄无声息

识记词语静穆安静，庄严。怅惘惆怅迷惘，因失意而心事重重。斡旋调停，调解。锵然形容金宝珠玉等声音清脆。思慕怀念；追慕。马前卒比喻为别人效力的人。争讼因争论而引起的诉讼。熙熙然指一副快乐满足又舒适的样子。人情世故为人处世的方法、道理和经验。

典故知识霍骠姚雪夜入蔡指西汉抗击匈奴名将霍去病。以其受封嫖姚校尉。后亦借指守边立功的武将。唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。

典故知识挑灯看剑胡人不敢南下牧马指的是秦将蒙恬率军反击匈奴的故事。爱国诗人、将领辛弃疾。“挑灯看剑”出自辛弃疾的《破阵子》中“醉里挑灯看剑”一句。

5课堂小结1新课导入2自主学习4感知文章3朗读课文

课文结构第一部分（1）叙写了小孩子喜欢火、光的情景。线索：灯笼本文的线索是什么？请划分课文结构。1第二部分（2-11）写了“我”关于灯笼的一些回忆。第三部分（12）抒发作者的爱国情感。

2丰富了文章内容，增添了情趣，避免了结构的单调。内容上引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。结构上文章开篇写了小孩子喜欢火、光的情景，为什么要写与灯笼无关的火和光？

第2段最后一句写道“灯笼的缘结的太多了”，请你说说作者与灯笼都结了哪些缘？3挑灯迎祖父回家母亲对上下灯学的“我”的照顾元宵节观灯猜灯谜乡俗还愿挂红灯笼为孤客照明回忆名将挑灯看剑想象宫灯的样子纱灯描红族姊远嫁，官衔灯记录着家门的兴衰

在这诸多的缘中，你觉得哪些缘分更深？4祖父母亲我族姊远嫁汉献帝三位将军与灯笼

唐朝李愬唐朝裴公作者都引述了哪些历史上保家卫国的名将？5汉朝名将李广汉朝名将霍去病宋代诗人辛弃疾秦朝名将蒙恬

作者引述保家卫国的名将，表达了怎样的情怀？6引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越，表达了爱国的情怀。

1新课导入2自主学习3朗读课文5课堂小结4感知文章

思维导图以小组为单位，设计文章结构思维导图，展示交流。小组合作喜欢灯笼灯笼引出话题回忆往事抒发情怀保家卫国族姊远嫁提灯迎祖父上下灯学纱灯描红乡俗还愿挂红灯想象宫灯挑灯看剑元宵观灯猜灯谜喜爱灯笼家国情怀

总结归纳本文以自由的散文化笔法，以灯笼为线索，叙述了我与灯笼之间结的缘，抒发了作者浓浓的家国情怀。

布置作业阅读下面的语段，请以“提起……，就会想起……，想起……想起……”为格式写一组排比句。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

第二课时纱灯中国的灯笼综合了绘画艺术剪纸/纸扎/刺缝等