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部编版《琥珀》教学设计

部编版《琥珀》教学设计1

教材分析：

《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学学问，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的价值。

教学时教师要敬重学生的共性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、沟通等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮忙学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段，帮忙学生理解课文中描写生动的词句，积存语言，进展思维，陶冶情操。在课外拓展延长方面，要充分发挥学生的制造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象力量，做到读与写的结合，使课内学习与课外进展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。

教学目标：

学问与力量

1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发觉的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必需具备肯定的条件。

2、体会是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的依据。

3、进展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进展想象，培育学生想象力量。

4、学习诵读要领，培育学生的语感，提高阅读理解力量和鉴赏力量。

过程与方法：

1、关注学生的感受和体验，鼓舞学生共性化阅读。让学生在进展充分阅读根底上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。

2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生争论、沟通、引导学生学会学习，主动学习。

3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮忙学生深入理解文章内容。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，激发学生探究大自然神秘的兴趣，树立喜爱科学的情感，培育学生的科学精神和探究精神。

2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思索的好习惯，获得一些搜集资料和讨论问题的方法。

教学重点：

1、理解课文内容，理清文章的表达挨次。

2、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。

3、体会科学家合抱负象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。

教学预备：

1、学生搜集有关琥珀资料图片。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、课题入手，导入新课。

1、师：同学们，今日我们连续学习《琥珀》一课。

板书课题，强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。

2、师：大家观察过琥珀吗？谁来介绍一下你收集的资料？

学生介绍资料后，课件出示资料图片供学生观赏。

3、师：今日我们通过学习课文，将会了解琥珀更多学问。大家想从课文中知道什么？（学生可能提出许多问题：琥珀是怎样形成的？谁发觉的？有什么用处？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面？……）

二、自读课文，初步感悟。

1、师：大家想知道的问题真多，同学们就带着这些问题读书吧！请翻开课本以喜爱的方式读课文。（学生读文，师巡察指导）

2、师：大家读得很仔细，说说你们从文中读懂了什么？把读懂的地方告知同桌，不懂的地方还可以向同学请教。

三、速读课文，理清脉胳。

1、师：请大家再快速读课文，思索：课文讲了有关琥珀的哪些内容？

2、学生先小组议答再汇报，师引导并板书：

（形成时间形成过程发觉过程科学价值）

四、汇报沟通，品析课文。

1、了解琥珀样子，体会其价值。

（1）师：课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值？（最终一段）

（2）师：请大家默读这一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

（3）（课件出示琥珀图片）让学生用文中句子来描述琥珀样子。

（4）一齐说出这块琥珀的价值。（从那块琥珀，我们可以推想发生在一万年前的故事的具体情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）

师小结：这一价值为科学家讨论昆虫的起源供应了有力的依据。

（5）师：这里有这样一个词语，（课件出示“推想”）

那什么叫推想呢？（依据已经知道的`事情想象不知道的事情）师：正是从现有琥珀的特点来进展推算估测，进展合抱负象。

（6）师：那么课文中哪些局部描写了真实的情景，哪