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部编本小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计

部编本小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计

【教材解析】

《四个太阳》是部编本小学语文一年级下册，其次单元的第四篇课文，《四个太阳》是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进展叙述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美妙。课文根据春、夏、秋、冬的挨次表达，共四个自然段，且每个段落构造相像，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照射下，这个季节呈现的美妙。全文语言美丽、构造工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，特别适合学生朗读。

【学生分析】

通过之前的学习，学生把握了一些根本的识字方法，并能够独立运用加一加、换一换等识字方法自主识字，但对于理解局部汉字的字义及正确的运用还需要教师的正确引导。一年级学生留意力易分散，但对于集图文声像为一体的信息技术很感兴趣，使用信息设备的力量也很强。

【设计理念】

紧扣课标精神，以识字、写字为重难点加以突破。本文语言美丽，布满童真。因此，本设计着重对学生进展读的训练，让学生在读中感悟、在听说读写中培育语感，训练思维。在教学中，积极挖掘教材，进展学生的想象力，培育创新力量。

【学习目标】

1.熟悉“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂，能从文中找出关键信息，感受“我”的美妙心愿。

【教学过程】

一、提示课题，缘起“太阳”激趣

1.出示课题，质疑激发小朋友学习兴趣。

2.听录音，初步了解文章内容。

【设计意图：学贵有疑，留意对学生质疑意识的培育。同时抓住低年级教学特点，初读课文之前通过录音朗读，一开头赐予学生正确、流利、有感情朗读，潜移默化引导学生。】

二、归类识字，开启“太阳”道路

1.归类带拼音领读。

2.去掉拼音嬉戏认读。

3.自主批注拼音，用上适宜的方法识记。

4.字理教学“页”字边。

5.读好长句，读通读顺句子。

【设计意图：低年级以识字、写字为主，教学中充分表达识字、写字教学重难点，通过引导学生归类认读，借助加一加、换一换方法加以识记。更以“页字边”为字理绽开系统识字，从音形义结合绽开，由一字带她一串字学习，一来提高课堂教学效率，二来更激发学生对汉字的探究兴趣与宠爱之情。】

三、读思结合，解锁“太阳”秘妙

1.读通读顺课文，整体感知内容。

2.探究质疑，紧扣“处处”“凉爽”引导学生想象，联系生活赏析。

3.迁移类推，自学探究，感受美妙的愿望。

4.指导朗读，积存语言范例。

【设计意图：授之以渔，教学中充分开掘教材的物质：四个段落都是并列式，因此，在教学中，我仅以第一自然段为例绽开细致教学：找画读。在小结方法之后引导学生迁移运用自学后面三个段落。同时，引导学生绽开想象进展说话训练。从而提高学生阅读力量、想象力量和思维力量。】

四、指导书写，探究“太阳”神秘

1.指导书写，重点指导“阳”“金”“为”。

2.阅读链接，依据自己兴趣爱好选择完成作业。

【设计意图：教材无非是个例子，学完本文后引导学生连续续写诗歌，并搜集了解与太阳有关学问，阅读其他作品。写字教学避开平均用力，充分利用信息技术对难写字、易错字有针对性加以点拨指导。】

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