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部编《花钟》教学设计【7篇】

部编《花钟》教学设计篇一

一、教学要求。

1、读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

2、能用观赏的语气朗读课文。

二、教学重、难点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学预备。

教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

四、教学过程。

（一）创设情境，激趣导入

1、引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你们知道哪些花，喜爱什么花，为什么？

2、直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）

3、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）

（二）初读课文。

1、要求学生按自己喜爱的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。

2、指名做小教师，带读带拼音的生字。

（三）逐段朗读，探究发觉

1、朗读、理解第一自然段。

（1）听第一自然段录音。

（2）朗读展现。分组朗读。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

（3）同学们现在把你喜爱的句子划出来，读给大家听一听。然后教师出示比拟的句子。

（4）引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，知道什么吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

2、顺势深入，探究解惑。

a．默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

b．沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、学习最终一段

齐读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。争论沟通。

（四）小结。

1、齐读课文。

2、同学们，通过学习这篇课文，我们平常要留心观看四周的事物，仔细思索，就会从观看中得到新的发觉。

（五）作业。

我们连续观看搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（如：资料卡、日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

花温度花钟光照

不同开放昆虫活动

时间

（一天内）

部编《花钟》教学设计篇二

教学内容:

理解课文内容

教学目标:

1、朗读课文，学习运用多样的句式表达。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

教学重点：

在理解课文的根底上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

教学预备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入：

1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

2、小结：由于花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们连续学习课文。

二、学习第三自然段：

1、多媒体课件出示花钟图片，生观赏。

2、学生一边观赏教师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。世界上最早创造、最闻名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，

3、学生谈观赏后的感受。

4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？

5、生汇报。

6、指导朗读，留意带着欣赏的语气读。

7、小结，