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道德与法治装扮我们教室说课稿

道德与法治《装扮我们的教室》说课稿

敬重的各位评委、教师，大家好,今日我说课的题目是《装扮我们的教室》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作详细阐述。

说教材

此课依据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜爱集体生活，爱惜班级荣誉”，“开心、积极的生活”中的第六条“在成人帮忙下，能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意的生活”中的第五条“能积极地出办法、想方法来扩展嬉戏或活动”而设计。其目的在于通过“装扮我们的教室”这样一个从观看、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，深化学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向宽阔的公共生活。

学情分析

首先，二年级的学生在各方面有了很大进步，尤其是对“集体”的认知程度有所提高。但是他们多数还处于自我中心的阶段，缺少从整体和全局思维动身思索问题的力量，不易把个体的活动与整体的活动联系起来。其次，学生的年龄打算了他们的动手力量和思维力量有限，他们想到的可能更多是局部的、详细的一些做法；在实施过程中，学生可能会没有目标、没有主题，随心所欲地进展。另外，他们都能熟悉到自己是集体中的一员，班集体是自己的另一个家，有责任让它更美，但大局部孩子仅仅是有这样的愿望，而不知道如何将意识转化为行动，真正参加到装扮教室这一活动中。

依据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1、通过课前走访、参观等体验活动，树立美妙班级环境的集体观念。

2、参照其他班级的布局等，能够为本班做设计，描绘本班的美妙蓝图。

3、通过实践活动，体会到自己动手美化教室的欢乐，以及行动给班级带来的可喜变化。

4、在小组合作的过程中稳固共同担当的集体意识和责任意识，情愿积极担当集体责任、团结合作。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

【教学重点】通过开展实践活动，在不断协调、完善中形成合作与共创的力量。

【教学难点】在真实的活动情境中，克制自我中心，增加团队意识，铲除思维定式，学会团结合作。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和进展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活阅历，引导学生自主学习和独立思索。教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行启发法、争论法、探究法、情景法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来。

三、说教学过程

本课分为两课时，主要以“学做小小设计师”为主线进展。

第一课时属于理论培训，分为四个环节

（一）参观体验，查找亮点

观看分析课前走访的教室图片，为下面的设计供应借鉴。

（二）放眼班级，关注需求

通过案例呈现和自我发觉，引导学生深度思索。

（三）小组合作，绘制蓝图

这是学习设计的创新和迁移运用。小组合作，选择班级的一角进展设计。选择材料时，鼓舞学生以环保材料为主，并可以结合学校特色。

（四）汇报沟通，展现评比

小组派代表进展展现，师生共评，选出“最优设想团队”，依据评价完善自己小组的设计。

学习设计的前三步，表达了深度学习，学生经受了一个“观看——分析——思索——创新——迁移运用”的过程。另外，在设计的过程中，表达了德育课程一体化，既渗透了环保理念，又将学生的课堂活动与学校特色相整合。

其次课时属于实地操作，分为三个环节

（一）依据蓝图，小组行动

依据上节课商讨结果，以小组为单位进展实地装扮。

（二）发觉问题，解决问题

引导学生在实践操作的过程中准时发觉问题，并组内协商解决，增加团队意识。

（三）评比选优，沟通共享

教师带着学生一起参观并进展评价，选出“最优设计团队”。活动完毕后，共享活动感受，体会团结合作的意义。

本课时的三个环节让学生在真实的生活情境中去体验，获得真实感受，这是深度学习的重要方面。在这个过程中，学生能够将道德认知和道德情感落实到行动中去，真正提升了学生的道德行为力量。

四、说板书设计

装扮我们的教室

图书角有问题要商议

教室俯视图卫生角选择合理方案

教室俯视图

植物角小组分工协作好

荣誉