苏教版科学一年级上册第二单元用感官观察大单元整体教学设计 .docx

苏教版科学一年级上册第二单元用感官观察

大单元整体教学设计

单元主题

用感官观察

课标要求

一、核心概念

生命系统的构成层次；技术、工程与社会

二、学习内容

5.5人体由多个系统组成

④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。

12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造

②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。

③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。三、学业要求

1.识别人体的感觉器官。

2.能运用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。

3.能描述常见简单科技产品的结构和功能；知道科技产品为人们带来便利。

4.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；能借助工具进行科学观察并进行交流。

5.具有动手操作的兴趣。

单元课时设计

3课时

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)

主题名称

用感官观察

单元设计意图

观察是人认识自然的基本方法，也是小学生学科学的重要方法。在科学探究过程中，我们在观察的基础上提出问题，再借助观察获得发现，进而形成合理的解释和结论。科学离不开事实的证据，而事实证据的获得则离不开观察。观察是所有科学的基础。从个体的认识来看，观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获

取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界，为学习小学科学课程做准备。所以本套教材在指导学生初步了解科学是什么之后，即以观察为起点，着力于小学生科学思维的培养。

通过本单元的学习，学生将知道用眼睛看、用鼻子闻等活动，就是利用自己的感觉器官来获取身边事物的颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的外部特征信息。

他们将感受到用放大镜、显微镜等观察工具，可以使自己对物体的观察更加细致清楚。他们还将通过比较活动，体会到对物体的观察，很多时候是多个感官共同起作用，知道全面认识一个物体，需要调用多个感官，从不同角度观察其外部特征。

主题学情分析

孩子一生下来就会观察，观察是科学认识的最基本活动，科学就是在对自然的观察中诞生的。

在幼儿园里，儿童就知道用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸。他们总是充满好奇，到处东摸摸、西看看，在接触自然事物的过程中，增加他们的科学经验。幼儿园教师会有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力，支持幼儿的观察活动。幼儿对世界的探索刚刚开始，所以观察更多是基于兴趣的、较为随意和初步的。

从幼儿园进入到小学，随着认知能力的增长，儿童可以对作为人体系统组成部分的感觉器官，以及作为科学探究方法的观察有较为完整的认识。

开放性学习环

立元

1.指导性预习：阅读+问题+检测；

2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助

二、单元学习目标设计(基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向)

单元学习目标

科学观念：识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。

科学思维：通过动用多种感官观察物体获得关于事物的更多信息。

探究实践：使用简单工具帮助感官观察事物，发现工具延伸感官功能。

态度责任：与同学共同完成观察活动，交流自己发现，感受发现乐趣。

三、学习活动/任务设计(指向学习目标，强调学生的活动与体验)

第1课时

任务1

名称：活动导入，揭示主题

通过让学生想办法在不打开袋子的情况下，知道袋子里面有什么物

品，从而揭示本节课的主题：认识感官。

设计意图：通过这样的小活动，引出本课的课题，同时吸引学生的目光，激发兴趣。

任务2

名称：认识感官

通过图文展示感觉器官及其作用，让学生初步认识感官。再讲述海伦·凯勒的故事、贝多芬的故事和盲人摸象故事，强化学生对感官的作用的认识。

设计意图：此活动旨在将学生已知的观察本领激发出来，从而认识什么是感官。感官是开启孩子探索世界之门的钥匙，感官的认识和发展对于儿童的成长和发展至关重要。

任务3

名称：练习使用感官

以游戏形式分别运用不同感官。

设计意图：通过游戏引导学生认识不同感官功能。

任务4

名称：动物的感官

展示阅读环节的图文资料，并播放播放鹰的视觉、狗的嗅觉视频。

设计意图：将对人感觉器官认识推演到动物世界，加深对感觉器官认识。

第2课时

任务1

名称：复习导入，揭示主题

回顾感官内容，学生回答感官的功能。

设计意图：回顾上节课内容引出本节课内容，过渡自然，知识