部编版2024春八年级语文下册9.桃花源记教学设计 教案.docxVIP

9、桃花源记

核心素养

1、积累文言词语，掌握“记”文体常识；

2、朗诵课文，培养学生借助注释和工具书，解读问题的能力；

3、品味语言，体会作者运用简洁笔法蕴涵丰富的内涵的笔法巧妙，培养学生的思维深度；

4、汲取人物优秀品质和崇高道德品质的力量，引领学生追求美好的理想。

教学过程：

第一课时

新课导入

桃花溪

［唐］张旭

隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？

读完这首诗歌，请你用一个词来描述一下诗人笔下的桃花溪？

这么优美宁静的画面，这就是桃花溪。此时此刻，同学们想起哪一个成语？

明确：优美宁静，世外桃源。

今天就让我们一同走进《桃花源记》，去感受文中的世外桃源的美好宁静吧。

二、自主学习

1、作者简介

陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称“靖节先生”。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。

2、文体知识

“记”是古代的一种文体；“桃花源”是记的对象，是作者理想生活的象征。标题交代了本文的体裁和写作对象。

三、朗读文章

1、标识读音。

豁然开朗（）屋舍（）俨然（）阡陌（）垂髫（）

怡然（）诣太守（）刘子骥（）

明确：huòshèyǎnqiānmòtiáoyíyìjì

2、自由朗读，读准节奏

下列句子朗读节奏有误的一项是（）

A．夹岸/数/百步

B．渔人/甚异之

C．设酒/杀鸡/作食

D．不足/为外人/道也

明确：B（正确的朗读节奏为：渔人/甚/异之）

四、翻译课文

1、朗读翻译第一段

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

明确：东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。（一天）他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到（一片）桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其他树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行走，想要走到林子的尽头。

2、朗读第二段，翻译句子。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

明确：桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。游人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。

3、朗读第三段，翻译句子。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

明确：这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地做了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”

4、朗读四、五段，翻译句子。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

明确：渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这段经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

明确：南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地