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通分教学设计
《通分》第一课时教学设计教学内容：五年级数学下册93-94页内容。
教学目标：
1、学问与技能：通过教学，使学生理解通分的意义，把握通分的方法，并能比拟分子与分母都不一样的分数的大小。
2、过程与方法：让学生通过观看、争论、思索等活动经受整个学问的形成过程，并学会应用迁移的方法猎取新的学问。
3、情感态度与价值观：培育学生应用旧学问解决新问题的意识，让学生在小组合作探究中充分感受学习的欢乐。
教学重点：让学生理解通分的意义，把握通分的方法。
教学难点：理解并能应用通分的方法对分子与分母都不同的分数进展分数的大小比拟。
教学预备：课件，分数图片纸。
教学过程：
一、擂台一：
争先恐后（比一比哪个组的同学能快速答复以下几个问题。加油！可要为自己的小组争光啊！）
1、分数的根本性质内容是什么？
2、请你说出3个和12
大小相等，但分子与分母不同的分数。
3、310
的分数单位是（
），它有（
）个这样的分数单位。
4、8个111
是（
），3个111
是（
）。
5、6和8的最小公倍数是（
）。
6、30和5的最小公倍数是（
）。
7、4和9的最小公倍数是（
）。
（教师出示2张分数图片，让学生说出分数，教师将图片贴到黑板上，并板书：
56
和16
，引出下一个环节。）
二、擂台二：
团结协作
（小组合作完成下面的问题，并将你们的争论结果写在练习本上。不用抄题，写清题号。）
A、同分母分数比拟大小。
（一）自学提示：
1、比拟两个分数的大小，并口头表达你的比拟的理由。
2、观看这两个分数的分母有什么特点？请你再举出一组符合这种特点的分数，并比拟他们的大小，口述理由。
3、通过上面的学习，你觉得符合这种特点的分数应当如何比拟大小。试把你们的比拟方法用一句话总结出来。
（二）全班集体汇报展现学习结果，学生答复过程中教师准时板书：同分母分数。
（三）教师小结：
分母一样时看分子，分子大的分数大。
（四）自己写出两组分母一样的分数，再比拟大小，同桌相互交换检查。
（教师出示2张分数图片，让学生说出分数，教师将图片贴到黑板上，
并板书：
16
和13
，引出下一个环节。）
三、擂台三：再接再厉（同分子分数比拟大小。）
（一）自学提示：
1、比拟两个分数的大小，并口头表达你的比拟的理由。（教师先引导学生理解16
﹤13
，再用6根铅笔演示比拟26
﹤23
，）
2、观看这两个分数的分子有什么特点？请你再举出一组符合这种特点的分数，并比拟他们的大小，口述理由。
3、通过上面的学习，你觉得符合这种特点的分数应当如何比拟大小。试把你们的比拟方法用一句话总结出来。
（二）全班集体汇报展现学习结果。
（三）教师小结：
分子一样时看分母，分母小的分数大。
（四）自己写出两组分子一样的分数，再比拟大小，同桌相互交换检查。
四、擂台四：
斗智斗勇A、通分的意义及方法引入（一）教师出示信息。西关小学五年级的学生占全校学生总人数的25
，四年级的学生占全校学生总人数的14
。
1、引导学生提出问题，教师出示问题“五年级和四年级哪个年级的人数比拟多？”板书25
和14
（温馨提示：这道题中两个分数的分子与分母都不同，像这种分
母不同的分数把它叫做异分母分数。）（并板书：异分母分数）
小组合作，思索以下问题：
（1）这两个分数还能用我们前面总结的方法进展分数大小比拟吗？（2）能不能将它们两个转化成前面学过的同分母分数或同分子分数，再比拟大小？试一试，记得写出你的转化过程，并要口头说明你这样转化的依据是什么？（二）学生在小组内尝试，写出比拟过程，选一个组板书结果，并对大家进展讲解。板书可能如下：
25
和
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