浙江省嘉兴市2025-2026学年高一上学期期末检测语文试题 含2025.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2025-2026学年度第一学期期末测试

高一语文试(2025.1)

现代文阅读(35分)

（一）现代文阅读Ⅰ(本题共3小题，10分)

阅读下面的文字，完成1—3题。

材料一：

将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有

一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心

竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔革、巧夺天工的卓越;没有冰心一片、物我两

忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，

也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态

的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践

行者。

(摘选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》)

材料二：

层次维度关键词

外显层爱岗敬业锲而不舍、工作严谨、做事踏实、一丝不苟、

（态度/行为）耐住寂寞、务实肯干、专注、敬业等

提高技能提高专业技术、提高专业知识、做好手艺活、

做好学徒等

持续创新提升质量、求精、挑刺、追求细节、打造精

品、不断开拓、尚巧、创新等

内隐层社会责任立足岗位职责、做好岗位工作、对产品负责、

（价值观）质量过关、消费者至上、对客户负责等

职业信念干一行爱一行、匠魂、品德、不为赚钱等

(摘编自李群、唐芹芹、张宏如、王茂样《制造业新生代农民工工匠精神量表开发与验证》)

材料三:

如果从层次上划分，工匠精神大致可以分为两个层次，一种是道德层面的工匠精神，另一种则是制度

层面的工匠精神。与一味的追求虚无缥缈的“形而上”的工匠精神相比，也许当前社会需要的更多的是脚

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

踏实地的“形而下”的工匠精神。虽然在道德层面对工匠精神进行宣传是必要的，但是在制度层面，只有

真正使工匠精神“落地”，才能发挥出工匠精神的作用，工匠精神也才能更加具有现实意义。工匠高超的

技术技能离不开高尚的道德品质。为了更好地弘扬工匠精神，全国不少地方都掀起了“劳动光荣、工匠自

豪”之类的工匠精神学习活动。似乎只要宣传到位了，就会有更多的人选择做一名工匠，工匠的社会地位

也会随之提高。事实上，仅仅依靠道德感化与口号宣传来培育工匠精神，形式大于实际，这种工匠精神充

其量只能算作“伪工匠精神”。

(摘编自庄西真《多维视角下的工匠精神:内涵剖析与解读》)

材料四：

工匠精神以“至善”为最高价值追求。儒家伦理渴望通过道德教化形成为人处世的理想模型，塑造“理

想人格”，这种渴望投射到手工制作中强化了工匠的使命感和责任心，促使工匠不断提高器物质量。劳动

者若想以一己之力去把握、改变劳动对象，就必须全身心投入劳动过程，达到与劳动对象相融合的状态。

“人是自身创造性活动的产物，人怎样劳动，就有怎样的本质以及怎样的生存状态。劳动从来就包含着对

人性的造就或培育，并表现出人性化的特征。”工匠精神要求劳动者在劳动过程中将毅力与关注力完全集

中到劳动对象上。劳动者将自己的技艺与审美投注于劳动对象之中，反复琢磨、研究劳动对象，赋予其温

度、情怀、个性。在他们眼中劳动对象本身也是有生命和使命的，他们的追求就是尽自己最大的努力将价