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民为贵优秀教案优秀5篇

为了增强课堂互动，教案中可以设计小组讨论和合作学习，教案的有效实施能够促进师生之间的互动，增强课堂氛围的活跃度，本店铺今天就为您带来了民为贵优秀教案优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。

民为贵优秀教案篇1

教材分析：

婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品。课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长。绿柳垂钓图，这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。

教学目标：

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点：

了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学过程：

一、联系生活，激发想象。

1.（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想象像她在做什么吗？

2.师范读课文

二、初读课文，识记生字。

1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。

2.小组合作，认读识字。

师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。

3.去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味。

1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。

2.师指名读课文，并让学生评价指正。

3.逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

指导学生借助站弯垂下等词语想像柳树的样子。

想一想：她还会钓到什么？是什么样子的？

从春天钓到冬天是什么意思？

从绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。这句话你读懂了什么？（同桌之间互相交流）

柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？（学生自由发言）

4.学生自读课文，说一说你头脑中所想像的画面。

5.你还有哪些不明白的地方？

四、课外拓展。

让学生课下收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。

民为贵优秀教案篇2

一、创设情境

教师播放歌曲动画《再别康桥》，导入本课。

二、朗读诗歌

1.提问：你觉得诗词抒发了一种怎样的思想感情呢？

2.教师介绍背景：1920XX年10月~1922年8月，诗人徐志摩曾游学于此。康桥时期是他一生的转折点。徐志摩曾说：我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。

3.教师朗诵全诗，配背景音乐和画面。要求学生注意节奏与重音。

4.学生分各种形式朗读，教师逐节指导。屏幕出示全诗及其节奏与重音提示。

点评：诗歌重在诵读，在诵读的基础上领悟是学习诗歌的好方法。

三、自主学习

学生带着任务在学习网站的自主学习栏目自学。自主学习包括学习任务、徐志摩、诗歌意象、诗歌形式、诗歌诵读和英国风光等内容。

四、学习反馈

方法：屏幕出示问题，学生抢答。

1.从诗歌的意象入手赏析诗歌。

◆刚才你阅读了哪些古代的别离诗？如果我们把这些诗歌和《再别康桥》比较一下，它们送别的对象有什么不一样呢？

◆有着诗人感情的物象（云彩等）我们叫什么？诗歌选择的是哪些意象呢？

◆诗人告别康桥时，按理说，应该有送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而作者却避开了这些，选取云彩等自然景物，这有什么好处呢？

2.从诗歌的形式入手赏析诗歌。

闻一多提出的诗歌形式上的三美主张是什么？你觉得《再别康桥》在形式上具有吗？

◆音乐美：

a、从押韵上看：本诗一节一韵，每节换韵。

b、从节奏上看：诗歌音节和谐，节奏感强。

c、从首节和末节来看：回环复沓，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

◆建筑美：

a、从字数上看：《再别康桥》共7节，每节两句，每句6~8字。

b、从排列上看：单行和双行错开一格排列，给人以流动的美感。

◆绘画美：

a、选用云彩，金柳等词语，给读者色彩想象。

b、诗人用了动作性很强的词语，使每一幅画都富有流动的画面美，如招手、荡漾等。

c、全诗共7节，几乎每一节都包含一个画面，如向西天的云彩轻轻招手作别等。

重点赏析绘画美，赏析的同时出示画面，然后学生看着画面回忆相应的诗句，再看着画面背诵全诗。

教师小结：这节课，我们学习了从诗歌的意象、诗歌的形式入手赏析现代诗歌，屏幕显示。

点评：诗歌鉴赏的方法是重点，通过重点讲解便于学生网上拓展，同时也有利于对本课另外三篇现代诗