2025年电大幼儿园课程论本科补修网上形考模拟试题一及答案 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《幼儿园课程论（本科补修）》网上形考模仿试题及

答案

电大《幼儿园课程论》（本科补修）网上形考模仿试题一及答案

一、判断题(共15题,共30分)

1.依照成熟理论，教师应注重小朋友学习“准备状态”，当小朋友尚未达到“准备状态”时，应

耐心地等待小朋友成熟，而不要人为地去增进小朋友发展。教师作用是为小朋友提供支持其

成长和发展环境和氛围，让其感受到高兴和满足。√

2.意大利瑞吉欧教诲体系被视为欧洲教诲改革典范，是一种抱负学前教诲系统，可以在全世

界范畴内推广实行。×

3.课程编制过程模式把课程设计当作是一种不断发展过程，主张关注具备内在价值课程内容

及小朋友实际活动过程课程设计模式。√

4.斯坦豪斯以为，教诲重要涉及“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教诲本质是“引导”。她

取向是体现性目的。×

5.为了克服文化偏见，将所有文化纳入课程，将会使各种文化间互相沟通和共存，保证各文

化群体之间凝聚力。×

6.在较低构造化综合性课程中，也存在着教师筹划为主教诲活动，教师在课程筹划和实行过

程中，不同限度地从小朋友反馈中调节自己原定筹划。这种倾向在单元教学中体现得较为明

显。√

7.游戏与教学结合方式大体有三种，分别是分离式、插入式和整合式，其中整合式是最佳结

合方式，应尽量采用这种方式。×

8.各种幼儿园课程在课程所持有教诲理念上差别，重要反映在是“相对更强调小朋友自然发

展和普通能力”，还是“相对更强调教师教学学业知识、技能”，以及强调限度如何等方面。

√

君子忧道不忧贫。——孔丘

9.与单元教学相比较，瑞吉欧方案教学在整个教诲活动设计和实行过程中更多关注小朋友兴

趣和需要，以主题为综合方式网络更具动态性，整个教诲活动筹划弹性也较大，在一定限度

上体现了两种教诲倾向有机结合。×

10.生成性目的关注小朋友学习过程，这一取向可以追溯到杜威“教诲即生长”这个命题，教

诲目就是要增进小朋友生长。√

11.学科课程将知识提成类别，这种课程反映是以教师为中心、以课程行为目的为导向、以

成果为评价原则课程特性，它们都是高构造化。×

12.寻常生活活动也是幼儿园课程一种重要构成某些，吃饭、穿衣、盥洗过程都蕴含着教诲

契机。√

13.综合性课程都能比较抱负化地反映以小朋友为中心、以课程过程原则为取向、以活动过

程为评价根据课程特性，在这种课程中，教诲活动打破了学科界限，与小朋友真实生活经验

相符合。×

14.张雪门以为，教诲既要适合小朋友身心发展需要，也要培养小朋友成为符合社会需要人，

在幼儿园阶段，教诲应偏重个体发展。√

15.幼儿园中比较常用课程内容组织方式是学科中心课程和小朋友中心课程，但它们并非就

是非此即彼，有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上差别，往往体当前取

向限度上，而不是体现为极端选取上。√

二、单选题(共15题,共30分)

16.“使课程编制者关注幼儿园环境创设，强调小朋友是在与环境交互作用中经验获得和知

识建构”幼儿园课程内容取向是（C）。

A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动

C、课程内容即学习经验D、课程内容即生活体验

17.光谱方案是依照（A）理论而发展起来课程方案。

A、多元智能B、认知发展非普遍性理论C、成熟理论D、皮亚杰建构理论

18.下列哪一种不属于国外（特别是西方）幼儿园课程呈现趋势？（D）

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不