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课堂中数学素养的融入MathematicsTEACHING-----

人,总是从羡慕别人开始的.......老师也会欣赏别人的学生，羡慕别人师生琴瑟和鸣，而自己曲高寡和。

双基四基数学核心素养学生数学素养数学核心素养基础知识和基本技能数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验数学抽象、直观想象、数据分析、数学运算、逻辑推理、数学建模

数学学习兴趣数学的独特能力抓好主阵地激发学生的竞争意识WEARETHEBEST方式很多，学生是一张白纸，内容由老师书写。数学也是一门技能性知识，要求计算、作图等能力建立数学能力，主阵地是课堂和作业，这两个决定战役的成果，所作的要求不能少mathematics学生数学素养培养学生年轻气盛，竞争意识强

文化之魅数学历史中动人的故事知识之谐数学知识之谜带来美的享受探究之乐数学活动获得成功的体验，建立自信德育之效拉近距离，帮助学生熟悉数学数学兴趣的培养

数学历史中动人的故事

学习无理数时，介绍古希腊数学家毕达哥拉斯，以及为无理数而英勇献身的希伯索斯的故事。学习几何时，我总要说说欧拉坚强的毅力，为科学奉献一生的感人事迹。

数学知识中的美

美，无处不在，只是缺乏欣赏的眼光。几何中含有图形之美；生活中数学无处不在，无处不用，充满乐趣。

数学教学中德育的融入

学习《直线与圆位置关系》时，我把太阳升起的视频配合歌曲《我和我的祖国》，对学生进行爱国主义教育。

如果数学知识围绕学生进行开展，那么效果会好很多。在教学比例应用题时，我把题目改成：数学活动获得成功的体验例1.凌丁山、凌子鹏、凌湛一兄弟三人按4:5:6出钱成立股份公司，共投资120元，则三人分别出资多少元？这样学生愿意去思考，做出来的时候好像自己真的成功了。

数学计算能力数学计算能力是学生学习数学必备的基础（有的学生盲目自信口算），决定数学成绩的基本因素逻辑推理能力逻辑推理能力是非常重要的一种能力，决定数学学习的高度几何作图能力数学几何构图能力也是一种好的学习习惯，更是一种能力，想的和做的往往不一样mathematics数学基本能力数学独特的能力

几何作图能力----可以考察学生对题目理解的深度和广度在最近一次听课时，一位老师在引入等腰三角形时，自创一个情境：说有两个车库A、B，现在要修一条公路，使车库到公路距离都相等，公路建在哪里？AB

数学逻辑推理能力数学逻辑推理也是一种美，只有深入其中才能体会到其中的乐趣侦探在犯罪现场逮捕了三名杀人嫌疑犯。A：我是凶手。B：C说谎。C：我不是凶手。若只有一人说谎，那么唯一的凶手是谁？

什么样的课堂学生喜欢或不喜欢，问问学生便知一二数学课堂教学对学生的影响力最多也最大数学作业的严格检查与把控是提高学生学习数学效果的直接手段利用好每天的数学作业，这是检查学生的晴雨表mathematics抓好主阵地

123奖励机制每日一题按成绩均衡分组或按位置分好后进行小组积分，学生具有天然的竞争意识分组竞争学生奖励的形式可以有很多种方式，每周一总结，要及时有mathematics激发学生的竞争意识在每节课结束时留下一道思考题，拓展和培优

010203040506数学历史的掌握数学老师具备一定的专业知识总结反思升华恰当的表达俯下身，以学定教数学知识的工具性数学老师具备素养mathematics

数学老师的专业数学知识保障老师能否掌控课堂mathematics数学老师的专业知识教育智慧教育工作是育人，不是简单的知识传授，需要教师在工作中给予热情，是一种奉献，一种追求教育总是伴随很多突发的问题，需要教师融入智慧，才能令教育充满魅力知识底蕴教育追求教师掌握一定的初等、高度数学知识

mathematics数学历史的掌握数学历史知识的掌握让老师的课堂具有故事性，有血有肉的课堂学生愿意听，也就愿意学。牛顿创立微积分的故事罗巴切夫斯基--罗氏几何播散数学种子（陈景润故事）

数学教学不能割裂实际生活，来源于生活，最终服务于生产、生活mathematics数学知识的工具性

教师视角到学生视角数学教学不是为了我们老师，而是让学生更好的吸收知识，站在学生的立场分析问题，才能看到很多不是问题的问题，然后解决问题一种习惯代表一种理念，一种理念表现出一种习惯

教师恰当的表达数学老师语言表达的精准，能帮助学生更好的理解数学知识。比如：二元一次方程组定义，经常有学生认为必须是两个二元一次方程组成的叫二元一次方程组；这就是老师上课时表达不够准确造成的理解偏差。数学教学中还有：图形语言、数学符号语言、肢体语言、情绪语言等，这些需要老师在教学实践中慢慢揣摩，才能让自己的课堂充满魅力。

教学要不断反思每节课都是不完美，都有需要不断完善的地方，上完课稍作反思，哪些地方需要改进，这样老师才能快速成长。借鉴别的老师经验或者看到其他老师的课堂也