全国优质课一等奖《皇帝的新装》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册（统编2024版）.docx

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22课《皇帝的新装》教学设计

1、梳理故事情节,把握重复中有变化的情节结构。感悟人物形象，把握小说的主要内容；

2、欣赏文中的语言、动作和心理描写，感知人物形象。

3、体会本文大胆非凡的想象。体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

【重点】

梳理故事情节,把握重复中有变化的情节结构。感悟人物形象，把握小说的主要内容；

【难点】

1、欣赏文中的语言、动作和心理描写，感知人物形象。

2、体会本文大胆非凡的想象。体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

【课时安排】

2课时

一、导入新课

二、教学过程

1、走进作者

汉斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875），是一个将民间传说、道德说教和幽默诙谐与他自己的非凡想象力结合起来的丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他创作的童话故事不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。

这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度……面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝的新装》。

2、代表作品

《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》《皇帝的新衣》等

3、作品影响

《皇帝的新装》自“五四”时期开始被译介到中国，后经叶君健先生直接从丹麦文译成中文，其译本得到广泛的接受，这部作品被认为是表现孩子们天真可爱的天性和反映安徒生对孩子的热爱的杰作。

4、创作背景

《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。

这篇故事写于1837年，和同年写的另一起童话《海的女儿》合成一本小集子出版。

5、文体知识——童话

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。

6、积累词语

聘炫耀称职妥当钦差滑稽陛下爵士头衔

勋章袍子骇人听闻随声附和

不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

骇人听闻：使人听了十分吃惊。

随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。

7、梳理情节

（1）快速阅读课文，把握主要的故事情节

阅读小贴士

阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节为阅读目的。

不点读，不回读，不在细节处停留。

在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落的联系。

以“人物+动词+新装”的格式回答。

根据引子—开端—发展—高潮—结局的结构梳理。

（2）引子：皇帝爱新装(第1段）

开端：骗子做新装（第2—4段）

发展：君臣看新装（第5—23段）

高潮：皇帝展新装（第24—33段）

结局：小孩揭新装（第34—37段）

（3）这篇课文的情节围绕一个字展开，说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。

总结：本文以“新装”为明线索，以“骗”为暗线，情节曲折，脉络清晰。

8、人物形象

（1）皇帝

他酷爱穿衣打扮，竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步；

他先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去；

在孩子道破真相后，仍以一副更骄傲的姿态继续游行。

总结：看上去似乎太夸张了，实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。

（2）骗子

他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性。

在织布的过程中，他们假装忙碌，并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。

总结：骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性；

骗局的顺利进行，生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。

（3）老大臣

“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”

“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

总结：心理描写，虚伪、愚昧；语言描写，虚伪、阿谀奉承。

（4）诚实的官员

“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把