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2024年数学课堂教学设计15篇
数学课堂教学设计1
课题：小数加减
内容：小数加减法
课时：1
教学打算：
教学目标：
1、结合详细情境，探究加减法计算方法，正确计算两位小数加减法。
2、能结合详细情景，提出数学问题；能运用小数加见方解决日常生活中简洁实际问题，
在解决问题过程中培育估算意识和实力。
基本教学过程：
一、创设问题情境
1、CCTV业余歌手大奖赛正在惊慌激烈地进行，竞赛分唱歌（满分9分）、综合素养（满
分1分）两项，5号选手专业得分是：8.50分、综合素养得分是0.88分；9号选手专业得分
8.85分,综合素养得分0.45分。我们来看一看谁表现更好一些？
二、自主探究，构建数学模型
1、怎么样才能看出谁表现更精彩一些？
可以看一看两名选手，谁总分高。列算式。怎样计算？
2、探讨：为什么要把小数点对齐？
3、10号选手专业得分是8.75分，他综合素养得多少分就能赶上或超过5好选手?
4、第12页第3题。怎么样才18写得精确呢？看一看，和什么有关系？
5、第12页第4题。觉得要比较他们身高最大麻烦是什么？单位问题，不同单位很
难比较。自己想方法比较，把他们从矮到高依次排列起天。
三、嬉戏
1、第13页第6题。
2、第13页数学嬉戏。
四、总结。
教学反思：这节课内容比较简洁，主要采纳自主探究形式，分组探讨为什么小数点要对
齐。在探讨其次个问题时，激励学生用多种方法思索，只要合理就行。培育学生主动动脑思索
好习惯。这样效果比较好。学生简单出错题目有：5-0.42;5.01-5
85-34.7主要缘由是数位没对齐，遗忘退位.
数学课堂教学设计2
教学目标：
1、使学生经验探究小数加减法计算方法过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上
联系，初步驾驭小数加减法计算方法。
2、使学生进一步增加运用已有学问和阅历探究并解决新问题意识，不断体验胜利乐趣。
教学重点、难点：
驾驭小数加减法计算方法。
教学方法与手段：
使学生经验探究小数加减法计算方法过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上朕系，
探究小数加减法计算方法。
教学过程：
一、导入。
1、出示例1情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物画面。你能从中了解到哪些信息？
学生沟通后提问：依据这些信息，你能提出一些用加减法计的问题吗？
依据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的式
⑴小明和小丽一共用了多少元？
(2)小明比小丽多用多少元？
(3)小明和小芳一共用了多少元？
(4)小芳比小明少用多少元？
(5)三个人一共用多少元？
2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了很多的问题，还列出了式。请大家视察这些加减法式，你能发
觉它们有什么特点吗？
谈话：怎样计小数加减法呢?这就是我们今日要探讨的问题。(板书课题：小数加法和减法)
二、探究。
1、教学例1的第⑴问。
谈话：你能用竖式计箕4.75+34吗?
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