第2课时 观察物体（2） 教案 苏教版数学一年级下册.pdf

第2课时观察物体（2）

教学内容

苏教版一年级下册第81～82页内容。

内容简析

本课时以三幅动车进站图片引入，通过生活经验让学生判断拍摄的先后顺序，“近大远小”

这一生活经验，对学生的判断至关重要。试一试是让学生在进站图的基础之上，根据时间判

断跟例题相反的出站图顺序。

教学目标

1.根据具体的情境，联系生活经验，能够按照时间顺序给图片排序。

2.培养学生善于发现生活中的一些现象，并把它运用到数学知识中，感受数学与生活密切相

关。

3.使学生养成认真观察，善于交流的学习习惯。

教学重难点

1.根据生活经验能够按照时间顺序给图片编号。

2.能够把生活中经验的累积，应用到数学知识中。

教法与学法

1.运用动画情境演示，让学生观察物体的变化情况，根据物体的变化，判断图片的顺序。

2.学生通过观察，交流讨论，分享生活经验，掌握判断图片顺序的方法。

承前启后链

学习：按照时

复习：已延学：生活

间顺序给图片

有的生活中的数学

编序号，掌握

经验。故事。

判断的方法。

教学过程

一、复习经验，导入新课

1.播放视频，一辆小汽车从远处驶来，然后慢慢离去驶向远方。

2.小汽车离我们很远的时候大小怎么样？离我们很近的时候变得怎么样？

3.带着问题跟同学交流讨论，说说自己的想法。

生：小汽车离我们很远的时候比较小，离我们越来越近就变得越来越大。

小结：生活中的物体当离我们远的时候就比它实际小，当离我们很近的时候就会变得越来越

大，这就是“近大远小”。

4.揭示课题：今天我们一起学习与我们生活息息相关的数学知识，按照时间顺序给图片编序

号。

【设计意图：视频的播放，激发学生学习的兴趣，让学生根据已有的生活经验，把这些认识

能够用语言表达出来，并且应用到接下来的数学学习中。】

二、师生合作，探究新知

（一）探究动车进站图

谈话：同学们去高铁站坐过动车吗？今天跟着明明一起去感受一下吧！动车进站时明明拍了

三张照片，我们一起去看看。

1.课件出示三张照片。

2.理解“进站”的含义，动车从远处开向我们，离我们越来越近。

3.观察这三张照片，你有什么发现？它们一样吗？

4.学生交流后回答。

生：这三张照片上的动车有的看着很大，有的看着很小。

5.追问：明明是同一列动车，为什么有的大有的小呢？

明确：它们拍摄的时间不一样，动车离得远近也不一样。所以我们拍摄出来看到的大小也不

一样。

6.你能说一说，哪一张是最先拍的？哪一张是最后拍的吗？

7.学生交流讨论自己的想法。

8.让不同的学生分享自己的想法。

总结：第三幅图动车离得还很远，拍出的动车比较小，所以是最先拍的。第一幅图动车已经

开到了明明跟前，车门也打开了，所以是最后拍的。

（二）探究动车出站图

谈话：明明在这列动车出站时又拍了三张照片，我们一起看看跟进站时拍的照片有什么不同

吧。

1.课件出示三张照片。

2.理解“出站”的含义，让学生明确，动车开始是在车站的，然后慢慢开走，离我们越来越

远。

3.观察三幅照片的异同，跟同学说一说自己的想法。

4.学生分享自己的想法。

（1）从三幅图中先找序号1，离我们最近的，拍摄出来的动车最大。所以第二幅图是1号。

（2）动车慢慢驶离车站，第一幅图已经远了一些，拍出来的动车也小了一些。所以第一幅

图是2号。

（3）第三幅图动车离我们最远，拍出的动车最小，所以第三幅图是3号。

（三）对比异同

1.对比动车进站和出站的顺序图，你有什么发现？

2.学生交流讨论，说说自己的想法。

明确：进站、出站顺序图是相反的，进站是离我们越来越近，出站是离我们越来越远，所

时间顺序也是相反的。但是判断的方法是一样的，都是“近大远小”。

小结：物体遵循“近大远小”的原则，我们要根据具体的情境判断图片的顺序。

【设计意图：通过视