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3.2参与民主生活(大单元教学设计) 九年级道德与法治上册 (统编版) .pdf

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第二单元民主与法治

第三课追求民主价值

3.2参与民主生活教学设计

一、单元教学规划

(一)主题名:建设民主法治中国

(二)主题概述:

(1)本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育

主题,指明人民民主是社会主义的生命,全面依法治国是中国特色社

会主义的本质要求和重要保障。本单元将“建设民主中国”作为社会

主义核心价值观教育主题,指明人民民主是社会主义的生命,全面依

法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

“民主如同国之经络,疏通国家的肌体,协调政治的机能。”作

为一种政治实践和价值理念,人民民主是社会主义的生命。没有民主

就没有社会主义,就没有社会主义的现代化,就没有中华民族伟大复

兴。

2通.过分析课标及教材内容,梳理本单元知识结构,体现结构化

(如下图)

法治的内衩近代资产阶级追求民主的尝试

中国传统现代民主追求民主

革命战争时期探索民主实现形式

探索法治道路民本思想价值内涵价值历程

发展完善社会主义民主

夯实法

生活在

新型民

追求民主价值主国家

本质特征

参与民新型的民主基本特点

主生活

具体形式

民主制度

行使民主权利

增强民主意识

(三)主题学情分析:

九年级学生对民主与法治的认识和理解,已经有了基础理论知识

的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验,主要来自道

德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中

的自治管理经验。关于法治的知识和经验,主要来自小学以来的道德

与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。“九层之台,起于

累土。”这些知识和经验虽然不全面,但是为学生进一步理解民主与

法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。

(四)开放性学习环境:

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数

字资源。

(五)单元学习目标:

1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

2.初步尝试用协商民主的方式解决一些社会问题,提高参与民主

生活的能力。

3.体会法制在社会生活中的作用,认同法制价值观。

4.了解法治的内涵,理解中国特色社会主义法治道路是实现中华

民族伟大复兴的必然选择。

(六)单元评价建议:

1.能提出高质量的问题或创意,引发同学积极思

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