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语文教师教学方法提炼教案

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语文教师教学方法提炼教案

语文教师教学方法提炼教案

一、突出文化品位

高中语文教材中的文章大都是经过千锤百炼的，所以我们在进行教学设计的时候应该重视从文化角度对课文进行解读，从而使学生通过学习获得文化、精神的提升。具体来说，我们可以从以下几个方面来突出课文的文化品位。

1.解读课文的文化内涵

每一篇文章都包含着丰富的文化内涵，我们应该在解读课文时挖掘出其中的文化意蕴，并设计出让学生通过语言文字的品读领悟文化内涵的教学活动。比如，六国论可以挖掘出其中蕴涵的批判与借鉴、今昔对比、世异时异等文化内涵，我与地坛则可以让学生感受其中蕴含的感恩、亲情等文化内涵。

2.结合背景进行解读

课文是一定时代文化的产物，所以我们不能忽视对课文产生背景的了解。尤其是古代文学和现当代文学的作品，更需要我们做好背景介绍。如苏轼的赤壁赋中涉及到历史典故和古代制度，如果不做介绍学生很难理解。而现当代文学作品，如鲁迅的记念刘和珍君一文，由于文章中涉及到了许多相关的历史背景和社会背景，所以我们在教学时应该将背景资料和文本内容结合起来进行解读。

3.拓展课文的文化外延

在语文教学中，我们应该让学生在学习文本的过程中获得文化的熏陶和感染。为了实现这一目标，我们需要对课文的文化外延进行拓展和延伸。比如在教学小说时，我们可以拓展小说的文化主题，让学生通过探究小说中的社会现象来领悟小说的文化内涵；在教学诗歌时，我们可以将诗歌和相关的影视作品结合起来，通过视听结合的方式来拓展诗歌的文化外延；在教学戏剧时，我们可以将戏剧和历史事件结合起来，让学生通过探究历史事件来领悟戏剧的文化内涵。

二、注重教学方法的选择

教学方法是影响教学效果的重要因素，在语文教学中我们应该根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。比如，在教学诗歌时我们可以采用诵读法进行教学；在教学小说时可以采用讨论法进行教学；在教学戏剧时可以采用表演法进行教学；在教学说明文和议论文时可以采用比较阅读的方法进行教学；在教学现代文时可以采用多媒体教学的方法进行教学。当然，教学方法的选择应该注重实效性，不能一味地追求新颖和时髦，而忽视了教学方法是否适合教学内容和学生特点。

三、加强学法指导

古人云：“善学者师安逸乐？”学法正确与否直接关系到学习效果，在教学过程中应该加强对学法的指导。对于高中生来说，应该掌握一定的学习方法，比如：联系上下文理解生字词是高中阶段必须要掌握的方法；使用工具书和联系自己的生活实际是阅读的重要方法；总结归纳中心思想和写作特点是学生必须掌握的基本方法。同时学生也应该学会迁移，在课内学到的知识、技能、方法要在另一篇文章中运用，达到举一反三、触类旁通的效果。此外，学生还应该学会自主学习、合作学习、探究学习等方法。教师在教学过程中应该注重学法指导，并渗透到各个教学环节中。

四、注重课堂评价

课堂评价是提高教学效果的重要手段，在教学过程中我们应该注重课堂评价的应用。评价的内容应该包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等多个方面。对于学生的学习结果来说应该以肯定和鼓励为主，保护学生的学习积极性和创造性；对于学生的学习过程和方法来说应该以引导和纠正为主，引导学生掌握正确的阅读方法和学习方法。教师在课堂评价过程中应该注重及时性和有效性，做到及时评价和激励学生的效果才能更加显著。

以上就是我在语文教学过程中总结出的几种教学方法的提炼方法以及教学心得，希望能够得到大家的认可同时也希望能够对大家有所帮助。

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一、激发兴趣，导入新课

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。在导入新课时，根据学生的生理、心理发展特点，运用一些富有趣味性的实用教学方法，能引发学生强烈的好奇心和求知欲，从而激发学习兴趣，使他们怀着积极的态度、满腔的热情主动地学习。例如，在教学借火一课时，我先讲述了这个故事的内容，并提出问题：“桑娜用怎样的方式向邻居借火？最终的结果如何？”由此导入新课。学生自然会被桑娜善良、助人为乐的美好品格所感染。

二、明确教学目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向作用。它规定着教学内容的确定、教学方法的选择、教学评估的方式。那么，怎样让学生在学习新课前就明确学习目标呢？这就要借助教案来完成。例如，借火一课的教案中，我设计了这样的教学目标：通过阅读课文内容，概括出课文主要讲了一件什么事？桑娜帮助邻居收养孤儿的事，表现了桑娜什么样的品质？课文前后照应的写法有什么好处？这样设置教学目标后，学生的思路会清晰起来，为进一步理解课文内容打下基础。

三、自主学习，整体感知

新课标提倡学生自主学习，在这一环节中我留给学生充足的时间，让学生通过朗读课文内容，自主识字，整体感知课文内容。如借火一课的教学中，我