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语文综合实践活动反思

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语文综合实践活动反思

语文综合实践活动反思

一、重视综合实践活动，把综合实践活动的主动权还给学生

语文综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的学习活动。它有利于培养学生搜集资料、处理信息、发现问题和解决问题的能力，以及探究与合作的精神。在这种活动中，学生不再是一支纯吸收的“海绵”，而是一支不仅会吸取，还会倾吐的“笔”。语文综合实践活动还给孩子们一片广阔的天地，让孩子们无拘无束地思考问题，积极主动地参与活动，在活动中享受欢乐，在活动中积累经验，在活动中发现规律。

例如：开展“遨游汉字王国”的综合实践活动。首先让学生用自己喜欢的方式寻找自己喜欢的汉字，了解自己喜欢的汉字的起源和演变过程，体会汉字的神奇。这样尊重学生的个性差异，张扬学生的个性特长。其次引导学生查找相关资料，了解汉字的有关知识，开展研究性学习活动。如搜集有关汉字演变过程的资料，说说自己对汉字演变的看法；搜集错别字的现象及危害，谈谈怎样正确使用汉字等等。学生根据自己感兴趣的内容自由组合成几个活动小组，利用各种渠道搜集资料、整理资料。最后让学生以自己喜欢的方式展示活动成果。在展示的过程中师生共同评价，共同提高。这样的综合实践活动老师没有过多的讲解和包办，学生主动学习、主动探索，充分发挥了学生的主体性、积极性和创造性。

二、重视综合实践活动过程，把综合实践活动的重心放在培养学生的实践能力和创新精神上

过去我们比较重视知识的获得，而忽视了知识的积累和运用；重视现成结论的接受，忽视对结论产生过程的认识；重视对书本的记忆和模仿，忽视对学生创新精神的培养和实践能力的锻炼。而综合实践活动就是要改变这种状况，让学生从书本中走出来，从课堂走向课外，走向社会，走向生活。让学生在活动中学习知识、体验生活、创新思维、提高能力。例如：开展“绿色食品知多少”的综合实践活动，为了让学生了解我县绿色食品的开发与利用及绿色食品的发展前景，教师一没有指定有关书籍或参考资料，二没有提供查找资料的途径，只是提出活动的要求和注意事项。活动前先对学生进行合理分组；活动中注重培养学生收集信息、处理信息的能力；活动后鼓励学生大胆展示自己的成果。结果同学们通过各种途径获得大量的第一手资料展现在大家面前：有的以图文并茂的形式展示了绿色食品品牌及产品；有的以小品的形式向大家介绍了绿色食品的特点及意义；有的小组以调查报告的形式展示了绿色食品的开发前景等等。展示活动非常成功。

三、把综合实践活动的评价方式多样化

过去的评价往往是教师包办代替的做法，是优秀学生“一统天下”的局面。新课程提倡对学生的尊重和赞赏，但并不放弃自己的主导作用。在综合实践活动中教师的评价方式可以多样化：一是学生自评、互评、师生共评；二是重点看学生在活动中是否积极参与、主动实践、独立思考；三是看学生在活动中是否学会探究、尝试解决实际问题的能力如何；四是看学生在活动中是否学会合作、善于交流、乐于分享等。通过评价让学生体验到自己的进步和成长。

总之，“语文综合实践活动”是课改语文教学的一大亮点，它以其开放的姿态展现在我们的面前。我们在活动中欣喜地看到了孩子们活泼的身影、快乐的笑脸和灿烂的笑容。我们在活动中感受到了孩子们更加热爱学习语文的情感。我们在活动中品尝到了成功的喜悦和自豪。我们相信只要我们不断探索、勇于创新、扬长避短、合理安排，我们的语文综合实践活动一定会成为孩子们学习语文的乐园。

语文综合实践活动反思

语文综合实践活动作为语文教学中的一种形式，它不仅丰富了语文的教学内容，同时也提升了学生对语文学习的兴趣和主动性。通过参加一系列的语文综合实践活动，学生们不仅提高了语文知识水平，还锻炼了团队合作和解决问题的能力。下面，我将从活动准备、活动实施、活动反思三个方面对语文综合实践活动进行反思。

一、活动准备

在活动准备阶段，我们需要确定活动的主题和目标，制定详细的活动计划和时间表。在确定主题时，我们要考虑学生的兴趣和实际水平，尽可能选择与教材内容相关的、具有一定挑战性的主题。同时，我们还要考虑到活动的可行性和安全性。在制定活动计划时，要考虑到各个环节的衔接和活动所需资源的准备。在这次语文综合实践活动中，我们选择了“文化之旅”的主题，目标是让学生了解不同地区的文化特色和风俗习惯。

二、活动实施

在活动实施阶段，我们首先要对学生进行分组，确保每个小组的实力均衡。在活动过程中，教师需要密切关注学生的进度，及时给予指导和帮助。在“文化之旅”活动中，我们组织学生参观了当地的博物馆、历史古迹等，让学生亲身体验不同的文化氛围。同时，我们还让学生通过网络、书籍等方式收集相关资料，进行整理和分析。通过这种方式，学生们不仅学到了知识，还锻炼了团队合作和解决问题的能力。在活动实施过程中，我们还应注意到以下几点：