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语文综合性实践活动探究报告

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语文综合性实践活动探究报告

语文综合性实践活动探究报告

语文综合性学习是新课改背景下语文教学改革的一项重要内容，它既是对传统语文教学中的综合性、实践性活动的继承，又是对其的发展和超越。它具有活动目标的综合性、活动内容的丰富性、活动方式的自主性、活动过程的探究性、活动结果的开放性等特点。在近几年的语文教学中，笔者尝试了多种语文综合性学习的组织形式，取得了一定的成效。现就以“这就是我”综合性学习活动为例，谈谈对语文综合性学习的认识和做法。

一、活动目标的设计体现综合性

语文综合性学习要培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的意识，要注重整合所学的知识和经验，要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展丰富多彩的语文综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。在“这就是我”的综合性学习活动中，我们设计了以下的活动目标：

1.知识目标：通过活动，让学生了解自我评价的基本方法，学会用描述性的语言描写自己的外貌特征及性格特点；用真诚的态度进行自我介绍，学会倾听自己心灵的声音，并与对方进行有效的沟通。

2.能力目标：通过活动，让学生学会观察生活、体验生活，并能用语言文字表达自己的所见所闻；能从不同的角度展示自己，展示自己在兴趣、爱好、特长以及成长历程中的精彩瞬间。

3.情感目标：通过活动，让学生初步认识自己的人性优点，培养自信、自尊、自爱、自强的健康心态，提高自我评价和自我管理的能力。

二、活动内容的设计体现丰富性

语文综合性学习强调跨领域学习，使学生在不同内容和方法有机结合的语文实践活动中提高综合运用语文的能力。在“这就是我”的综合性学习活动中，我们设计了以下几种活动形式：

1.制作个性名片。让学生搜集自己喜欢的个性名言或自己喜欢的诗歌、歌词等作为自己的个性名片，在名片中展示自己的个性特点。

2.办刊活动。让学生根据自己的兴趣爱好和特长成立不同的刊物，如“春芽”、“小荷”、“晨曦”等。每个学生都从自己的角度介绍自己，通过写作、绘画、摄影等多种形式展示自己的亮点。同时学生也可以根据自己的需要向其他小组成员学习借鉴。

3.情景表演。让每个学生都选择最能表现自己的三个场景进行表演。可以是诗歌朗诵、散文表演、歌曲演唱等，要求语言简练生动，充满情感色彩。这种形式学生非常喜欢，每个学生都能全身心地投入到活动中去，既展示了学生的个性特长，又增强了学生间的友谊和合作意识。

4.个性论坛。针对自己在综合实践活动中的点滴体会和感悟以及对自我认识的发展变化进行书面交流，大家相互借鉴启发。此项活动让学生学会了理性思考自己与他人之间的优劣，更好地认识了自己这一“生命体”的内涵和价值。

三、组织形式体现自主性

“自主选择”是这次课程改革提出的新要求，如何调动学生的主动性和积极性就成为了一大问题。我们遵循“三大原则”，很好地解决了这一问题。一是主体性原则。尊重学生的兴趣爱好，允许学生自主选择活动的内容和形式；尊重学生的独特体验，为学生的自由活动创设足够的空间；尊重学生的创新精神，为学生自主策划、自主实施提供帮助和指导。二是合作性原则。鼓励学生之间的合作，通过互相介绍自己让彼此了解；鼓励学生与他人合作展示自己的成果；鼓励学生与他人合作探讨问题。三是实践性原则。让学生通过亲身参与自我评价认识自我；通过实践活动展示自我；通过反思总结悦纳自我。

四、评价方式体现开放性

评价是语文综合性学习的重要环节，它既是过程评价也是结果评价，既要关注学生某一特定目标的达成度，更要关注学生在实践活动中所表现出来的情感态度和价值观的发展变化情况。“这就是我”的综合性学习活动中我们采用了以下几种评价方式：一是学生自评和互评相结合的方式；二是教师评价家长和社会评价相结合的方式；三是过程评价和结果评价相结合的方式；四是质性评价和量化评价相结合的方式。这些评价方式都有利于促进学生在综合实践活动中的自觉反思和发展提高；有利于调动学生的主动性和积极性；有利于综合实践活动效果的优化提高。总的来说，语文综合性实践活动为我们提供了一个展示自我的平台、一个互相了解的舞台、一个师生互动的天地。“综合学习”就是要走出传统课本的局限，充分利用各种课程资源来设计活动方案，为学生提供更多的实践机会，让不同特点的学生都能尽情地展示自己各方面的才华。“生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文综合性学习应在更广阔的视野下寻求多元途径开展丰富多彩的活动。我们应该带领学生扬起生活的风帆，在知识的海洋中探索、航行！

语文综合性实践活动探究报告

语文综合性学习是一种培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，同时也是提高学生语文综合素养的有效途径。本文通过对语文综合性实践活动的探究，旨在总结活动经验，提高活动