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语文课堂教学技巧与方法

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语文课堂教学技巧与方法

语文课堂教学技巧与方法

一、语文课堂教学技巧

1.创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的基础。只有学生对学习感兴趣，才会想学、爱学，才能学好。我国教育家程颐说：“教人未见其趣，必不乐学。”赞可夫也认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”所以，我们每一位教师在教学过程中，要想使学生获取更多的知识，就必须要想方设法激发学生的学习兴趣。比如，在教学美丽的小兴安岭一课时，由于学生生活在山区，对小兴安岭这个原始森林的了解很少，于是我课前让学生看一些有关小兴安岭的录象资料，学生有身临其境的感觉，再学习课文时学生理解就更容易了。在讲读课文时我抓住重点词“封锁、茂盛、欣赏、寒气袭人、雾霭朦胧”等词的理解，让学生根据词语描绘的意境进行想象，这样既加深了学生对词语的理解，又激发了学生的学习兴趣。再如：教学月光曲一文时，我让学生听月光曲，然后再让学生听月光曲的节奏朗读课文。这样创设情境后学生就能更深刻地理解语言文字。

2.巧设疑问，启迪思维

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是打开知识大门的钥匙。在语文教学中，我根据学生实际和教材特点巧设疑问，引起学生思考，激发求知欲。如教学卖火柴的小女孩一文时，我设计了这样的提问：卖火柴的小女孩多次擦燃火柴都看到了什么？结果又怎样？这说明了什么？这样的提问能引起学生思考，使学生理解小女孩的悲惨遭遇与现实社会之间的矛盾，深刻领会了课文的主旨。再如教学草船借箭一文时，我设计了这样的提问：诸葛亮明明是“借”箭，为什么课题用“草船借箭”呢？通过讨论使学生明白这是作者用词准确性的缘故。巧妙的提问有助于启迪学生的思维。

二、语文课堂教学方法

1.引导读书法

语文课的主要任务是培养提高学生的朗读和默读能力。课堂上我重视并安排充足的时间让学生朗读课文和思考问题。因为语言文字的感悟品味都必须在品读课文中完成。引导读书应以学生自读为主。我们语文教师主要的精力不要放在自己喋喋不休的讲解上。我们要像一位高明的导游一样，善于引导学生欣赏课文中的“奇景”和“美境”，要千方百计地激发学生对课文的兴趣，启发学生积极思维。当学生对课文内容有了疑问或不同的看法时，应因势利导，让学生通过反复朗读来加深理解和体验。如教学我的战友邱少云一文时，我引导学生反复朗读描写烈火在邱少云身上燃烧的句子时，让学生体会当时邱少云所处的环境及痛苦的程度和“我”内心的矛盾冲突。通过朗读品味使学生与作者、主人公的心灵产生共鸣。因此可以说读是语文课堂教学的一把金钥匙。

2.教给方法法

教会学生学习方法。著名教育家陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，更要把方法教会给学生。

如低年级在识字教学中就可引导学生运用加偏旁、去偏旁、猜谜语、做动作和看演示等形式多样的识字方法；到了中高年级还要进一步培养学生能运用新旧联系、比较异同、变中求异和触类旁通的方法识记生字；并且教会学生用钢笔写字的方法和用字典等工具书解决字词句的疑难问题。

总之语文课堂教学技巧与方法很多很多，只要我们教师潜心研究、勇于探索、大胆创新就一定能创造出更多更好的教学方法来提高课堂教学质量。以上是语文课堂教学技巧与方法的几点看法。当然这只是一己之见。“教学有法而无定法。”愿与各位同仁共同商榷使我们的语文教学更加丰富多彩！

语文课堂教学技巧与方法

语文课堂教学是培养学生语文素养的重要途径，而课堂教学技巧与方法则是实现这一目标的关键。本文将从导入、讲解、提问、互动、评价等几个方面，探讨语文课堂教学的技巧与方法，以期提高语文课堂教学的效果和学生的语文素养。

一、导入技巧

导入是课堂教学的关键环节，好的导入能够激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学环节打下良好的基础。

1.情境导入：通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入课堂，激发他们的情感共鸣。例如，在讲解红楼梦时，可以通过播放电视剧片段或相关图片，让学生感受小说中的情感氛围。

2.背景导入：介绍课文的背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解鸿门宴时，可以介绍楚汉相争的历史背景，帮助学生理解文章中的情节和人物性格。

3.问题导入：通过提出与课文相关的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解荷塘月色时，可以提出“作者为什么要描写荷塘月色？这样的描写有什么作用？”等问题，引导学生进入课文。

二、讲解技巧

讲解是课堂教学的重要环节，好的讲解能够帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语文素养。

1.重点突出：根据课文内容，确定重点和难点，有针对性地进行讲解。例如，在讲解古诗词时，要突出诗词的意象和意境，帮助学生理解诗词的美感。

2.语言表达：教师要注意自