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语文课德育渗透教学案例分析

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语文课德育渗透教学案例分析

语文课德育渗透教学案例分析

一、引言

语文课作为一门基础学科，不仅是语言文字的教学，更承载着德育教育的重任。在语文教学中，教师应当注重德育渗透，帮助学生树立正确的价值观和道德观念。本文以某校一位语文教师的德育渗透教学案例为例，进行深入分析，以期为广大语文教师提供一些有益的教学参考。

二、案例描述

某校一位语文教师在讲授论语时，通过引导学生理解孔子的思想，巧妙地渗透了德育教育。具体操作如下：

1.导入新课：教师通过引导学生回顾前一课的内容，自然地引入新课。

2.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解孔子的思想。

3.德育渗透：教师通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生思考孔子的思想在现代社会中的意义，并鼓励学生结合自身实际情况，谈谈对孔子的思想的看法。同时，教师还引导学生认识到道德品质的重要性，并强调诚信、尊重、友善等基本道德规范。

4.总结回顾：教师对本课所学内容进行总结回顾，强调德育渗透的重要性。

三、案例分析

1.德育渗透的时机把握：教师在讲解课文的过程中，适时地引入德育内容，把握了最佳的德育渗透时机。这种适时渗透的方法能够更好地引起学生的共鸣，提高德育教育的效果。

2.德育内容的整合：教师在德育渗透中，将孔子的思想与现代社会相结合，引导学生认识到孔子的思想在现代社会中的意义。同时，教师还强调了诚信、尊重、友善等基本道德规范，使得德育内容更加丰富和全面。

3.学生的主体性：教师在德育渗透过程中，注重发挥学生的主体性，通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生思考和表达。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高德育教育的效果。

4.教师的引导作用：教师在德育渗透中，扮演着引导者的角色。教师通过提出问题、提供思路、总结回顾等方式，帮助学生更好地理解德育内容，同时也体现了教师的引导作用。

5.德育评价的多元化：教师在德育渗透中，不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的情感态度和价值观的形成。教师通过鼓励、肯定、引导等方式，帮助学生树立正确的价值观和道德观念。

四、结论和建议

这位语文教师在教学中成功地进行了德育渗透，取得了良好的教育效果。在今后的教学中，广大语文教师应当注重德育渗透的时机、内容、方法、评价等方面的研究和实践，不断提高德育教育的效果。同时，教师还应当注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

语文课德育渗透教学案例分析

一、案例背景

语文学科具有得天独厚的优势，语文教材中思想品德教育因素比比皆是，涵盖面广。学习语文不仅可以提高学生的知识水平，还可以陶冶情操，对学生进行潜移默化的思想品德教育。在语文教学中，德育教育并不仅仅是对学生进行行为规范和道德品质的教育，更包括培养学生的爱国主义情感、集体主义观念、热爱生命、敬畏自然等方面的教育。在语文教学过程中，教师要善于抓住时机，针对学生的心理，渗透德育教育，培养学生良好的道德情操，提高学生的思想道德素质。

二、案例描述

1.导入时的渗透

导入新课时，教师用声情并茂的语言将学生带入到课文的情境中，使学生对课文产生浓厚的兴趣，潜移默化地受到热爱祖国、热爱家乡的教育。如教学北京亮起来了一文时，教师用充满激情的语言导入：“我们的祖国地大物博，有许多名山大川、古城文化，更有许多现代化的城市景观。同学们，我们的祖国首都北京不仅有古老的文化，还有美丽的夜景，让我们一起去感受一下吧！”这样的导入使学生对北京产生了向往之情，自然而然地产生了爱国之情。

2.品析课文时的渗透

在语文教学中，教师要善于引导学生品析课文中的关键句段，通过品析使学生受到深刻的德育教育。如教学掌声一文时，教师引导学生抓住“她很文静，一句话也没说”等词句体会小英的心理，再抓住“她不是不想说话，而是不敢说话”这个过渡段承上启下，联系小英上小学以后的情况来理解掌声前后的她有了怎样的变化。这样的品析使学生深刻体会到人与人之间需要关爱，特别是当别人遇到困难、遇到不幸时，我们应给予帮助并鼓励他们勇敢地面对。

3.诵读课文时的渗透

在语文教学中，诵读是一种很好的德育渗透方式。通过诵读可以培养学生的情感态度和审美价值观。如教学七律长征一文时，通过引导学生反复诵读体会红军战士大无畏的革命乐观主义精神；教学槐乡的孩子一文时，通过引导学生有感情地朗读课文中洋溢着自豪和得意的语段，培养学生对劳动的热爱之情。此外，在朗读课文时教师还可以根据课文内容的不同采用不同的语调和语气，如跨越百年的美丽一文中的居里夫人执着追求、淡泊名利的精神应读得平缓些、低沉些；而结尾部分发现了放射性元素镭的重大意义应读得高昂些、激情满怀些。这样朗读不仅使学生受到情感的熏陶和感染，