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语文阅读技巧课教学设计及反思

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语文阅读技巧课教学设计及反思

语文阅读技巧课教学设计及反思

一、阅读前的热身活动

课前预习：了解学生的知识水平，提供预习提纲，便于因材施教。预习提纲包括本课的重点词语和必须掌握的句子。另外，要求学生在预习课文时标好自然段，遇到不懂的字、词、句做上记号并思考课后问题。

课中导入：出示幻灯片(包括作者简介、课文背景、生字词、自读要求)，由同学们讨论交流自己课前预习的成果，提出自己在预习中遇到的难题，由教师归纳出本课的重难点。

二、初读课文，整体感知

第一，教师范读课文，提出自读要求：把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。同时，用笔勾画出不理解的地方，并运用已有的知识、能力、学习方法及在预习中得到的初步感知，对课文作整体了解。然后通过快速阅读检测学生预习和整体感知的情况。之后通过设计过渡性的问题，把学习课文的重点与难点由低层目标自然引向深层目标的探究。如：课文主要写了哪两个人？谁给谁打电话？你认为这是一位怎样的男孩或女孩？你是从哪些地方知道的？并要求学生读书思考后回答教师设计的这些问题。

三、品读课文，深化理解

抓住重点词句或典型段落，品词品句，体会情感，并采用多种形式的学习方法(如：讨论、朗读、表演等)引导学生体会人物性格特点。

四、拓展延伸

为了使学生对所学的内容有更深的理解，教师应设计一些具有启发性的问题引导学生进行思考探究。如：假如你是这位老师或小芳的同学，你会怎么做？为什么？假如小芳是你的好朋友，你会用什么方式来安慰她？假如你和小芳是好朋友，你会用什么样的行动来证明你是个懂事的好孩子？

五、小结作业

小结应注重发展学生的语言智能，以学生自我总结为主，教师补充为辅。作业的设计应突出层次性、趣味性、生活性，以适应不同层次学生的需要。本课的作业可以是：复述打电话这件事；回家后给爸爸或妈妈打一次电话；摘录课文中的好词佳句。

六、反思教学

课后反思是教师提高教学效果的重要途径。应引导学生反思自己的学习过程、学习结果以及教师教学的过程、所采用的方法和策略等。只有不断地反思自己的教学行为，才能扬长避短，经常对自己的教学行为进行剖析，找出不足及时改进。通过课后反思可以进一步明确教学目标，进一步优化教学策略，进而构建高效的语文课堂。

为了构建高效的语文课堂，教师应在充分了解学生的基础上树立“以学定教”的思想，抓住“先学后教”的主线，发挥学生的主体作用，把握好教师的主导作用。同时应加强学习，提高自身素质以适应新课程改革的需要。在今后的教学实践中应多探索行之有效的教学方法并且不断加以完善。

附板书设计：

不守信的小芳(女孩)

打电话不接电话不敢接电话认真道歉懂事可爱

我请老师给我补课(男孩)认真守信懂得关心他人善解人意聪明可爱

语文阅读技巧课教学设计及反思

一、教学内容：

本次教学设计主要针对语文阅读技巧进行指导，通过具体的阅读材料帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

二、教学目标：

1.学生能够掌握基本的阅读技巧，如浏览、略读、精读等。

2.学生能够运用所学的阅读技巧，提高阅读理解能力。

3.学生能够感受到阅读带来的乐趣，增强阅读兴趣。

三、教学重点：

指导学生掌握基本的阅读技巧，并在实际阅读中加以运用。

四、教学难点：

如何让学生感受到阅读带来的乐趣，增强阅读兴趣。

五、教学方法：

讲授法、示范法、讨论法。

六、教学准备：

多媒体课件、阅读材料。

七、教学过程：

1.导入新课：教师通过简单的提问，引导学生回顾自己平时的阅读习惯和方法，引出本次教学的内容——语文阅读技巧。

2.新课教学：

（1）教师通过多媒体课件展示不同类型的阅读材料，引导学生了解不同阅读材料的特征和阅读技巧。

（2）教师详细讲解各种阅读技巧，如浏览、略读、精读等，并举例说明如何运用这些技巧。

（3）学生分组讨论，分享自己在平时阅读中的经验和技巧，互相交流学习。

（4）教师总结学生的讨论内容，强调阅读技巧在实际阅读中的重要性。

3.课堂练习：教师提供一篇短文，要求学生运用所学的阅读技巧进行阅读，并回答相关问题。教师对学生的回答进行点评和指导。

4.拓展延伸：教师介绍一些优秀的课外阅读材料，鼓励学生多阅读、多思考、多交流，增强阅读兴趣。

5.课后作业：学生根据自己的实际情况，选择一种或几种阅读技巧进行实践运用，并在下次课堂上分享自己的体会和收获。

八、教学反思：

本次教学设计旨在帮助学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。通过教学实践，我们发现学生对于阅读技巧的掌握程度存在差异，部分学生对于一些复杂的技巧掌握不够熟练。针对这些问题，我们建议教师在今后的教学中注重因材施教，针对不同学生的实际情况进行个别指导，同时鼓励学生之间的互相学习和交流，共同提高阅