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教育教学管理会议，校长发言：拥抱教育新变革，从“转变”与“聚焦”开启活力校园

亲爱的老师们：

大家好！

在教育改革不断推进的当下，咱们今天聚在一起，好好聊聊教育教学管理这件大事。我作为校长，深深觉得教育教学管理可不简单，它既是一门需要科学方法的学问，也是一门充满艺术智慧的工作。在如今这个新时代，教育发展有了新的形势和要求，咱们每一位教育工作者都责任重大，而校长更得带头，不光要认真思考教育的问题，还得实实在在地去行动。只有科学地安排教育教学工作，找准关键重点下功夫，咱们才能在教育这片广阔的天地里闯出一番新成就，让每一个受教育的孩子，都能像种子一样，在合适的环境里生根发芽、茁壮成长。

今天，我想跟大家详细说一说教育教学管理里的“四个转变”和“四个聚焦”。

先来讲讲“四个转变”。

第一个转变，是从凭经验管理变成靠科学做决策。以前啊，我们管理教育可能习惯了按照过去的经验和自己的感觉来。但现在这个时代，到处都是信息，数据很重要，光凭经验就不太行了。我们得学会用科学的管理办法和先进的技术手段，让我们做的决策更有依据。比如说，在分析教学质量的时候，我们可以建立一个能从多个方面分析数据的模型，像学生的学习情况、课堂表现、作业完成情况、考试成绩等等，把这些数据综合起来分析。通过分析，我们就能清楚地知道教学中哪些地方做得不好，然后再有针对性地去改进教学方法。数据就像是我们做教育决策时的“指路牌”，科学管理就像是推动学校发展的“发动机”。

第二个转变，是从单方面的管理变成双方互动的管理。过去那种上面安排、下面执行的管理模式，已经不太适应现在教育的发展了。我们要建立一种更开放、大家能互相交流的管理机制，让老师们不只是被动地执行教学任务，还要积极参与到教育改革中来。为了实现这一点，我们会定期开教学研讨会，大家一起讨论教学问题；成立教师成长共同体，让老师们互相帮助、共同进步；还会开展“校长接待日”活动，给管理者和老师们创造一个沟通的机会。这样一来，我们的教育管理就能更贴近实际，更有人情味。

第三个转变，是从用统一的标准评价变成多样化的评价。随着素质教育越来越深入，我们不能再只看分数来评价学生了。我们要建立一套更全面的评价体系，不光要关注学生的学习成绩，还要看他们各方面的素养；不只是看他们学了多少知识，还要看他们能力有没有提高；不光要看他们现在有没有进步，还要考虑他们未来的发展。我们会给每个学生建立“成长档案”，详细记录他们的成长过程；开展项目式学习评价，看看学生在实际项目中的表现；进行过程性评价，全程关注学生的发展。这样的评价才更全面、更科学，对学生的成长更有帮助。

第四个转变，是从封闭的管理变成开放的管理。学校不是一个孤立的地方，教育需要社会上各个方面的人一起参与。我们要主动打开校门，把优质的教育资源引进来，让家长、社区、企业都能参与到学校的教育工作中。比如说，我们可以请不同行业的专家来学校开讲座，让学生了解外面的世界；组织学生出去参加社会实践活动，让学生在实践中学习。这样，学校教育就能和社会的需求更好地结合起来，培养出能适应时代发展的创新型人才。

再来说说“四个聚焦”。

第一个聚焦，是聚焦课堂革新，让教学更有活力。课堂是教育教学最重要的地方，要想提高教育质量，课堂改革是关键。我们要大力推行以学生为主体、老师为主导的课堂教学模式，让课堂成为学生思维活跃、能培养创新能力的好地方。以后，我们会推广一些新的教学方法，像项目式学习、探究式教学、混合式教学等等，让每一堂课都变成老师和学生一起碰撞智慧火花、展开思维交流的有趣过程。

第二个聚焦，是聚焦教师成长，提升老师的专业水平。老师的专业发展对学校的发展来说，是永远都重要的事情。我们会给老师们搭建很多不同的成长平台，创造更多发展的机会。我们会组建学科教研团队，让老师们一起研究教学问题；开展“名师工作室”活动，让有经验的老师带带其他老师；实施“青年教师培养计划”，帮助年轻老师更快地成长。我们希望每一位老师都能在教学、科研、专业能力等方面不断进步，打造一支品德好、教学能力强的教师队伍。

第三个聚焦，是聚焦质量提升，优化管理机制。教育质量是学校的关键，就像人的生命线一样重要，我们必须特别重视。学校会建立一套科学的质量检查体系，通过经常检查教学情况、定期分析教学质量、全面诊断教学问题等方式，及时发现并解决教育教学中出现的问题。同时，我们要把教学管理机制变得更好，建立教学质量反馈制度，形成一个能不断提升质量的循环。从教学计划的制定，到教学过程的实施，再到教学效果的评估，每个环节都要严格把关，保证教育教学质量能一步步提高。

第四个聚焦，是聚焦学生发展，培养出符合时代需求的人才。教育的根本就是培养人，我们要一直把学生的发展放在心上。除了关注学生的学习成绩，我们更要注重培养他们的品德、创新精神和