第19课《苏州园林》说课稿- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第19课《苏州园林》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《苏州园林》的说课设计，旨在通过对统编版语文八年级上册教材的深入解读，培养学生对古典园林文化的认识与欣赏能力。结合八年级学生的认知水平，通过分析苏州园林的艺术特色、历史背景及其文化内涵，激发学生对传统艺术的热爱，培养审美情趣，同时提高学生的阅读理解、信息提取和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于：文化理解与传承方面，使学生了解苏州园林的历史文化，感受传统园林艺术魅力，增强文化自信；审美鉴赏与创造方面，培养学生对园林艺术的审美感知能力，提高审美创造力；语言建构与运用方面，训练学生通过文本信息分析园林特点，发展语言表达和写作技能；思维发展与提升方面，鼓励学生批判性思考苏州园林的价值与意义，培养创新思维。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识方面已经积累了一定的语文基础，对文学作品的阅读和分析能力有所提高。在能力方面，学生具备一定的信息提取、概括总结和批判性思维能力，但尚需进一步锻炼深度思考和创造性思维。

在素质方面，学生对传统文化的认知尚浅，对苏州园林的了解可能仅限于表面，因此需要通过本节课的学习，提升对传统文化的理解和欣赏。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。

学生在学习本课程前，可能对苏州园林的直观印象多来自于旅游体验或网络信息，缺乏系统的知识框架。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，结合他们的生活经验，引导他们从多角度、多层次去认识和欣赏苏州园林的艺术特色，进而提高他们对课程的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：教学PPT、苏州园林图片和视频资料

-教学手段：讨论、小组合作、案例分析、实地考察报告分享

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示苏州园林的图片和视频片段，让学生直观感受园林的美，提问：“你们知道这些美丽的园林在哪里吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的关于古典园林的知识，如园林的基本构成元素、园林的功能等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍苏州园林的历史背景、艺术特色、代表作品等。

-举例说明：以拙政园、留园等为例，具体分析苏州园林的设计理念和艺术魅力。

-互动探究：将学生分成小组，讨论苏州园林与其他地区园林的不同之处，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，选择一个苏州园林，撰写一篇简短的鉴赏文章。

-教师指导：在学生撰写过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的资料和参考。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调苏州园林在中国古典园林中的独特地位和艺术价值。

-点评学生的讨论和写作成果，鼓励学生的积极参与和创造性思维。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个感兴趣的苏州园林，深入了解其历史背景、设计理念等，撰写一篇详细的鉴赏报告。

-提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业交流和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《中国园林史》、《苏州园林艺术》等，为学生提供更深入的了解苏州园林的历史发展和艺术特色。

-影视资料：《苏州园林》纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受苏州园林的美。

-线上资源：国家数字图书馆、中国园林网等，提供丰富的园林图片、设计方案和相关论文，供学生进一步学习。

-实地考察：组织学生参观苏州园林，如拙政园、留园等，亲身体验园林艺术。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关苏州园林的书籍，深入了解园林的历史、设计和文化内涵。

-观看纪录片：要求学生观看《苏州园林》纪录片，并撰写观后感，分享自己的认识和感受。

-研究论文：指导学生查阅相关论文，学习专业人士对苏州园林的研究成果，提高学术素养。

-实地考察报告：组织学生实地考察苏州园林，撰写考察报告，结合所学知识分析园林的艺术特色。

-创作实践：鼓励学生尝试设计自己的园林方案，将所学知识应用于实际创作中。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和研究成果，互相学习，共同进步。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同参观苏州园林，增进对传统文化的了解和认同。

教学反思与总结

这节课《苏州园林》的教学让我深刻体会到了古典园林艺术的魅力，同时也让我反思了自己的教学过程和方法。

在教学方法的运用上，我尝试通过多