2025年数学下册第四单元《小数的意义和性质》集体备课主讲稿 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人教版小学四年级数学下册教学设计

四年级下册第四单元集体备课——小数的意义和性质

一、教材解析

小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始，这是在学生三年级学习“分

数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，

使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。本单元内容

概念较多，教材在编排中也注意突出法则等内容的提炼，在教学中注意引导学生

及时的梳理、归纳，提高学生归纳概括的能力。

二、教学目标

知识与技能：

1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较

小数的大小。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

过程与方法：使学生会利用小数进行名数的相互改写。

情感态度与价值观：使学生能够根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数

数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

三、重点难点

1.理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。

2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位

的改写。

3.掌握求一个数近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。

四、教学建议

1.抓住整数与小数的联系。

将学生已经学过的一些整数知识、规律迁移到小数中来，进行抽象、概括、

理解并掌握小数的计数单位、进率以及读法、写法等。学习小数的性质时，可先

让学生复习整数的末尾如果添上零或去掉零，整数的大小会有什么变化，然后让

学生进行猜想，小数的末尾如果添上零或去掉零，又会怎样？让学生主动地发现

问题，积极地解决问题，验证自己的猜想，同时有效地理解整数与小数的不同之

处。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2.注意给学生创设自主探索的空间。教师要让学生发挥主导作用，给他们足

够的时间和空间，让学生独立思考，相互交流。在自主合作探究中学习小数知识，

运用小数知识解决生活中具体的实际问题。

3.加强与实际生活的联系。

小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小

节“生活中的小数”将生活中的小数、人民币的兑换，科普知识中的计数方法并

在一起进行教学，使学生体会到小数解决实际问题的需要。