北师大版数学一年级下册第六单元有趣的平面图形(一）单元教学设计.pdf

第1课时认识图形

教学内容

北师大版一年级下册教材第76～77页内容

内容简析

本节课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形和图形大变身的

基础,认识一些常见的平面图形(长方形、正方形、三角形和圆),体现了从“立体到平面”

的设计思路;是学生今后进一步认识长方形、正方形特征的基础;是帮助学生建构空间观念的

基础,为了更好地培养学生的空间想象能力,教材安排了较多的动手活动,在这些操作活动中,

学生将进一步认识学习的几个平面图形。

教学目标

1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”

上。

2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的

兴趣。

教学重难点

1.会辨认这四种图形。

2.体会“面”在“体”上。

教法与学法

1.本课时教学时,要采用从立体到平面的思路，让学生体会面在体上，进一步培养几何直观素

养。

2.本节课鼓励学生展开想象、大胆动手操作，通过描、画、印等方法得到平面图形。

承前启后链

复习:图形大变身。学习:认识长方形、正方延学:用长方形、

形、圆和三角形。正方形、三角形和

圆拼图。

教学过程

一、情景创设,导入课题

师：今天课堂上来了几个图形朋友，它们刚刚从沙滩上赶过来，我们一起来研究研究它们在

沙滩上留下的脚印。

出示主题图，引出课题：认识图形

【设计意图：观察、思考平面图形和立体图形到底有着怎样的联系？使学生在轻松的情境中

自然的进入学习状态。】

二、师生合作，探究新知

（一）想象，初步感受“面”在“体”上。

师：想一想，它们的脚印可能是什么样的？

生1：长方体的脚印是方方正正的……

生2：圆柱的脚印是个圆形……

……

师小结：同学们想得都很对。接下来我们就想办法得到这些图形脚印。

（二）做一做

1.说一说

（1）同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？

（2）学生汇报，交流。

2.搬一搬

（1）师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜

欢的方法把手中物体的其中一个面搬到纸上。

（2）生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品）

（3）汇报。（教师及时评价激励）

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？并根据学生的回答依次出示正方

形、三角形、圆。

师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面

表示成一个个的图形，这样的图形就是平面图形。

3.认一认

师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们分别叫什么名字吗？

师在学生回答的同时板书这几种名称。

4．找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形？

学生回答。

【设计意图:让学生在描一描、印一印、涂一涂等活动中经历从立体图形到平面图形的过程。

亲身感受“面在体”,为认识图形创造课程资源。】

（三）连一连，说一说

师：你能把下面图形连一连吗？

学生独立连线并汇报。

师：同学们对哪个图形有疑问？

生1：是什么图形？

生2：是正方形，把它转一下就能看出来。

师小结：斜着的正方形还是正方形。

三、反馈质疑,学有所得

1.教材第77页练一练第1题。

引导学生通过描身边物品进一步感受面在体上。

2.教材第77页练一练第2题。

引导学生进一步巩固对图形的认识，先让学生弄清题意，再独立涂一涂。

3.教材第77页练一练第3题。

教给学生数的方法，不重复、不遗漏。

【设计意图:通过不同类型的练习，加深对这些图形的认识,体验图形在生活中的广泛应用,感

受身边丰富的图形世界。】

四、课末小结,融会贯通

今天，我们认识了平面图形：长方形、正方形、三角形和圆，你们都在哪里见到过它们

呢？和爸爸妈妈说一说吧！

五、教海拾遗,反思提升

认识图形是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的平面图形”这一单元的重点，是

学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。

由于平面图形比较抽象