北师大版五年级数学下册第6单元确定位置单元教学设计.pdf

第六单元确定位置

单元导语

在此之前,学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知

识,学习了东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向的知识,在四年级学习了

在方格纸上用数对确定位置及描述简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步认识物

体在空间的具体位置打下了基础。本单元的学习内容是在此基础上的发展,它对提高学

生的空间观念,认识生活周围的环境,都大有帮助。

本单元教材安排了下面的探究情境:

1.确定位置(一)

设置矛盾情境,让学生理解用方向和距离两个条件才能确定物体的准确位置,两者

缺一不可。

2.确定位置(二)

通过生活化的情境,帮助学生理解并体会描述物体位置的多样性,使学生进一步从

方位角度认识事物,更全面地感知和体验周围的事物,进一步发展空间观念。

教法:通过情境导入、直观演示、质疑引导等教学方法,让学生亲身参与到学习活动

中,用实际生活中的数学唤起学生的学习兴趣。

学法:学生通过自主探索、合作交流的学习方法,经历观察、测量、画图、交流、评

价等学习活动,在活动中理解知识,积累经验,形成能力,感受数学知识的实用价值,体会

学数学、用数学的乐趣。

第1课时确定位置(一)

教学内容

北师版五年级下册教材第65页。

内容简析

问题串1:初步感知如何确定物体的方向。

问题串2:感知如何确定在同一个方向上两个物体的相对位置,体会方向和距离对于确定

物体位置的作用。

问题串3:根据方向和距离描述行走路线。

教学目标

1.通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

2.能根据方向和距离确定物体的位置。

3.能描述简单的路线图。

教学重点

能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

教学难点

能描述简单的路线图。

教法与学法

1.教法:结合学生对位置的已学知识,采用启发式教学方法,通过多媒体教学手段,辅以直

观演示,让学生自己通过方向和距离确定各个动物馆的准确位置,直接给予学生经验,加

深印象。

2.学法:采用动手操作、观察发现、合作交流、归纳总结等学习方法,让他们在亲自实践,

合作交流中学习确定位置的方法。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

复习引入法:

提问:同学们,你们还记得我们学过哪些方向吗?

学生回答学过的8个方向。

师:这些方向在现实生活中和地图上分别是怎样表示的?

分别找同学指出生活中的8个方向和看地图说出地图中的8个方向。

师:这节课我们进一步学习根据方向和距离确定物体的位置。

板书课题——确定位置(一)

【品析:通过复习学过的位置知识,联系旧知,为学习新知做好铺垫。】

情境引入法:同学们,老师想带你们去动物园,你们想去吗?(出示教材情境图),

我们现在在动物园的喷泉广场处,第一站去熊猫馆,谁能说说我们应该怎样走?今天我们

就来学习确定物体位置的方法。

板书课题——确定位置(一)

【品析:数学源于生活,又服务于生活。通过出示生活化的情境,激发了学生的学习兴趣,

同时带给学生具有挑战性的问题,引起学生的思考,进一步调动学生探究问题和解决问

题的积极性。】

二、师生合作,探究新知

1.根据方向确定物体位置。

师:请同学们仔细观察图,你们能说出熊猫馆和狮虎山分别在喷泉广场的什么方向吗?

学生观察图,在小组内进行交流后汇报。

预设1:熊猫馆在喷泉广场的北边再往东。

预设2:狮虎山也在喷泉广场的北边再往东。

师:熊猫馆、狮虎山都在喷泉广场的北边再往东,那么怎样区分它们呢?

引导学生明确:以喷泉广场为观测点,熊猫馆所在的方向与正北方向所成的夹角比狮虎

山所在的方向与正北方向所成的夹角小。

指导学生找角、量角,得出:熊猫馆在喷泉广场北边再往东20°方向上,狮虎山在喷泉广

场北边再往东50°方向上。

指导学生规范表达:熊猫馆在喷泉广场北偏东20°方向上,狮虎山在喷泉广场北偏东50°

方向上。

【品析:让学生的认识产生冲突,增添了学生自主探索的欲望,从而很自然地得出:加上

角度会让我们的表述更准确,有水到渠成之效。】

2.根据方向和距离确定物体的位置。

请同学们观察图,大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么位置?

学生通过观察后回答:大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°方向上。

师:大象馆和长项鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°方向上,那么这两个场馆是不是在同一

位置呢?如何区分