苏教版数学一年级下册七、观察物体（一）单元教学设计.pdf

第1课时观察物体（1）

教学内容

苏教版一年级下册教材第79～80页内容。

内容简析

本课以四个小朋友分别从前面、后面、左面、右面观察一个茶壶的样子引入，给出四张图片

让学生判断四种形状究竟是从哪个方向，谁看到的。让学生体会从不同的位置看到的物体的

形状可能是不同的。

教学目标

1.学生初步体会从不同的位置观察到的物体的图形可能是不同的，初步掌握观察物体的方

法。

2.让学生经历操作、观察、想象、交流等活动，能够辨认从不同位置看到的简单物体的图形。

3.感知生活中的物体和从物体的不同角度拍出图片的认识，初步建立和培养学生的空间观

念，发展由现实物体到图片的推理意识。

4.感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣。

教学重难点

1.在实际观察活动中，体会从不同位置观察到的同一个物体的形状可能是不同的，并能正确

辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。

2.辨认从不同的侧面观察物体时看到的图片。

教法与学法

1.为了更好地帮助学生掌握本节课知识，在教学过程中采用情境教学法，让学生体会如果直

接从这个位置观察能看到什么形状。

2.学生通过直接观察，亲身体验从不同的位置观察到的物体的形状，把自己具体看到的形状

通过想象转化成图片。

承前启后链

复习：前后左右方学习：如何判断从延学：根据时间顺

向和生活中一些不同角度观察到的序给观察到的物

物体从不同角度物体的形状是什么

体的图片编序号。

拍出的图片。样子？

教学过程

一、谈话引入，初步体会

1.出示两张教室图片。

2.思考：哪一张是从教室前面拍的？哪一张是从教室后面拍的？

生：第一张是从教室前面拍的，第二张是从教室后面拍的。

3.追问：两张图片一样吗？为什么？

4.学生思考后回答。

5.揭示课题：从不同的角度拍出的教室的图片是不一样的，今天我们就来学习从不同的位置

观察物体。

【设计意图：从学生熟悉的身边的场景引入，充分调动学生学习的积极性和主动性，初步感

知从不同角度拍出的图片可能是不一样的。】

二、观察实物，亲身体验

活动一：示范观察

1.谈话：老师今天给大家带来了几个茶壶，如果从不同的位置观察这个茶壶，看到的会是什

么样子呢？

2.把茶壶放在讲桌上，正对着学生。找四名同学分别站在茶壶的前后左右，演示观察物体的

方法。

3.提醒学生“平视”跟物体持平，不能站得太高，也不能蹲得太低。

4.“观察”是要观察物体的形状特征。

5.让每一位示范者说一说。

我在茶壶的（）面，看到了茶壶的（），看不到茶壶的（）。

活动二：亲身体验

1.每四人为一组，坐在四个方向，观察茶壶的样子。

2.观察完一个方向，四人互相说一说，我在茶壶的（），看到了茶壶的（）。

3.站起来轮换坐的位置，直到每人四个方向全部观察完毕。

4.注意按照顺序轮换坐的位置，不要漏掉。

活动三：全班交流

1.观察结果交流，找多位同学回答观察结果。

我在茶壶的前面，看到了茶壶的嘴，看不到茶壶的把。

我在茶壶的后面，看到了茶壶的把，看不到茶壶的嘴。

我在茶壶的左面，看到了茶壶把在左边，嘴在右边。

我在茶壶的右面，看到了茶壶把在右边，嘴在左边。

2.出示课本情境图。

3.说一说他们在自己的位置上能看到什么样子，再连一连。

4.根据自己刚刚的观察体验，把自己代入到书中的人物，作出判断再连线。

5.观察茶壶左面和右面的图片，你发现了什么？

交流后明确：茶壶形状一样，但是方向是相反的。

6.通过上面的活动，你有什么体会？

7.学生交流讨论，说说自己的观察心得。

小结：同一个茶壶，从不同的位置看到的样子不同。要认识一个物体，可以从不同的位置去

观察。我们观察物体时要注意，在不同的位置观察到的物体有什么特征，从而更好地帮助我

们做出图片的选择。

【设计意图：让学生通过亲身体验从不同的位置观察茶壶，从立体图形过渡到平面图形，从

具体的实物抽象成图片，让学生的空间想象思维有一个