苏教版数学一年级下册五、两位数加、减整十数和一位数单元教学设计.pdf

第1课时两位数加、减整十数

教学内容

苏教版一年级下册教材第58～59页内容

内容简析

本节课以一幅盒装鸡蛋和面包的情境图引入两位数加、减整十数，学生通过情境图能够清楚

地看出数的组成。再通过动手操作计数器拨珠理解两位数加、减整十数计算的算理。试一试

再次让学生在计数器数位上感受数组成的变化

教学目标

1.通过学具操作，理解并掌握两位数加、减整十数的算理和计算方法，并能熟练地正确计算

2.学会用两位数加、减整十数解决生活中的一些简单的实际问题

3.在观察比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，培养思维的灵活性

4.在计算过程中提升动手操作能力以及语言表达能力

教学重难点

1.掌握两位数加、减整十数的计算方法

2.理解并掌握两位数加、减整十数的算理

教法与学法

1.本节课教学时，运用直观演示法，帮助学生理解两位数加、减整十数的计算方法和算理

2.学生通过动手操作、交流讨论，获得两位数加、减整十数的口算方法，通过相应的练习熟

练掌握

承前启后链

复习：数的组成，两学习：利用学具动手延学：两位数加、

位数的十位是几表操作理解并掌握两减一位数（不进

示几个十，个位是几位数加、减整十数的位、不退位）

表示几个一。计算方法和算理。

教学过程

一、情境创设，导入新课

多媒体课件展示课本情境图

教师导语：小朋友们喜欢吃面包吗？我们一起去看看面包是用什么制作的吧

面包师傅在用鸡蛋制作香喷喷的面包，数数看，桌子上有多少个鸡蛋？它们是怎样放的？又

拿来多少个鸡蛋？

【设计意图：从生活中的场景导入，提高学生学习的兴趣，通过数一数，发现桌子上有三盒

鸡蛋每盒10个，还有单独的4个。又拿来2盒，每盒10个。让学生初步感知数量的特征，

原来有3个十和4个一，又拿来2个十，为下面新知的学习奠定基础】

二、师生合作，探究新知

（一）探究两位数加整十数

1.根据情境图说一说条件并让学生提出问题

（1）桌上有34个鸡蛋，又拿来20个，一共有多少个鸡蛋？

（2）要求一共有多少个鸡蛋，应该怎样列式？

（3）为什么要用加法计算？

小结：求一共有多少要用加法计算

2.自主探索算法

（1）提出要求：计算34+20，请同学们先各自算一算，可以利用学具操作

（2）同桌两人说一说自己是怎样想的

（3）全班交流算法，让不同学生说一说自己是怎样计算的

（4）展示学生的算法

生1：看图可得，3盒加2盒是5盒，5盒是50个，再加上4个是54个

生2：利用学具摆一摆（课本P99页学具图剪下来），先拿出3个十和4个一，再拿出2个

十，3个十和2个十合起来是5个十，5个十和4个一合起来是54

生3：用计数器拨一拨，先拨出3个十和4个一，再添上2个十是5个十和4个一，合起来

是54

（5）观察这几位同学的计算方法，你能说一说你有什么发现吗？

（6）学生讨论交流

（7）引导学生得出这几种算法都是先算30+20=50，再算50+4=5434+20＝54，个位没有变

化，只把十位的3与2相加等于5，即5个十

（8）说一说如何计算两位数加整十数

（9）小结：两位数加整十数只需把十位上的数字相加，个位上的数不变

（二）两位数减整十数

1.教学试一试，想一想34-20怎样计算

2.利用手中的学具动手操作

3.同桌交流，说说自己的想法

4.展示学生的算法

生1：利用学具摆出3个十和4个一，拿走2个十，还剩1个十和4个一，合起来是14

生2：用计数器拨出3个十和4个一，从十位拨走2个十，还剩1个十和4个一，合起来是

14

5.这两种算法都是先算了什么？再算了什么？

6.学生交流发现，计算34-20时，先算30-20=10，再算10+4=14，个位没有变化，只把十位

上的3与2相减等于1，即一个十

7.说一说如何计算两位数减整十数

8.小结：两位数减整十数只需把十位上的数字相减，个位上的数不变

（三）对比相同，构建关联

1.请同