人教版物理九年级第二十一章第2节 电磁波的海洋 大单元教学设计 .docx

第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋

第2节电磁波的海洋

课题

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

《电磁波的海洋》由“电磁波是怎样产生的”和“电磁波是怎样传播的”两部分构成。教学重点是电磁波的传播，难点是电磁波的波长、波速和频率突破教学难点的关键是与水波的波长、波速、频率进行类比。

2.学习者分析

九年级学生学习物理的方法和能力较八年级均有较大提升，可以让其自主探究，讨论学习，这样可以更好地激发学生的探究欲望和学习兴趣，培养发散性、创造性思维。

3.学习目标确定

1.通过动手实验和教师讲解，知道电磁波是如何产生的。

2.通过教师讲解和上网查询，掌握电磁波传播的知识，知道波长、频率和波速的关系。

3.通过学习电磁波的知识，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

4.学习评价设计

掌握情况不好23学通过观察和分析日常生活中自我评价表项目评价内容很好

掌握情况

不好

2

3

学通过观察和分析日常生活中

自我评价表

项目

评价内容

很好

一般

科学知识

1

理解电磁波的概念、特性与传播方式。

了解电磁波谱及其在生活中的应用。

掌握电磁波速度与频率、波长的关系。

学习评价

学习评价

科能力

的电磁波应用，理解电磁波的重要性。

通过实验探究，了解电磁波的产生与传播条件。

科学态度

激发对电磁波技术的兴趣和好奇心；培养科学探究的精神和团队合作能力。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

上节课我们知道了：固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的。那么,我们现在使用的手机，并没有电话线连接，它是靠什么传递信息的呢?

要研究信息的传递，就要研究电磁波。

表演“小魔术”:把正在播放的收音机放入金属盒，信号受到干扰，引入电磁波的知识。

学生思考、讨论。

学生观看“小魔术”表演，并了解“电磁波”的知识。

通过温故知新，引起学生的思考。交代本节课将学习的内

容，“小魔术”激发学生的学习兴趣。

任务二：电磁波是怎样产生的

展示学生熟知的水波、声波。提问：木棍在水面上振动会产生水波；说话时声带的振动在空气中形成声波。那么,电磁波是怎样产生的呢?

演示实验：电磁波的产生

学生观看水波、声波的图片，思考、讨论问题。

学生观看演示实验，了解实验器材。

学生观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波。

通过学生熟悉的知识引出新知识，在学生已有认知的基础上学习，能降低学习难度，增加学生积极性，

通过实验演示，让事实和现象说话，引导学生观察实验现象、分析、总结实验结论，从而

实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、直流电流表、收音机、导线等。

将收音机调至AM频段，用导线夹

将钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流表偏转。用夹子在粘有透明胶带的一面

从左至右滑动，小灯泡明暗交替，一闪一闪；同时电流表指针往复摆动，收音机扬声器发出“喀喀”声。而在钢锯条未粘有透明胶条的一面滑动导线夹时，收音机未发出“喀喀”声。

分析：实验现象说明了什么?

实验结论：变化的电流能在周围产生电磁波。

学生就观察到的实验现象进行分析，得出：小灯泡交替亮灭，说明电流发生了变化。收音机“喀喀”声，说明产生了无线电信号。

学生尝试总结实验结论。

突破教学重点。同时，也培养了学生的观察能力、分析能力、归纳总结的能力。

任务三：电磁波是怎样传播的

展示图片：两个音叉并排放置，距离很近，敲击其中一个，能看到另外一个音叉接触的乒乓球会跳起。

提问：声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢?

演示实验：真空罩中的手机

将一部手机置于一密封玻璃罩内，用另一部手机呼叫它，可以听到玻璃罩内的手机发出的铃声，同时看见手机屏幕闪烁。然后，用抽气机逐渐向外抽气会发现铃声越来越小，但