2024—2025学年度上学期期末学业水平监测四年级语文试卷质量分析.docx

2024—2025学年度上学期期末学业水平监测

小学四年级语文试卷质量分析

一、成绩统计：

全镇四年级语文测试成绩如下

参考人数

人平

优秀率

及格率

低分率

综合指数

86.5

81.9%

91%

7.4%

0.84

二、试卷分析：

本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广，对本学期的知识进行了全面的考查，现对四年级语文学科做如下分析：

本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考查之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考查，有一定的梯度。

三、学情分析：

本镇四年级共有826人，其中有不少同学在学习能力较强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

四、学生答题情况分析：

第一部分：基础字词（27分）

1.根据语境，读拼音写词语（8分）错误率较低，但仍有部分学生因生字掌握不牢固而失分。比如：“奔腾不息”写成“奔流不息”，“搏斗”的“搏”写错等。

2.选择加点字正确的读音、选择恰当的词语（4分）学生完成较好，只有少数学生对课文不够熟悉，导致第4小题失分。

3.下列加点字词不正确的一项是（2分)这题主要考查学生对文言文、古诗的注释掌握是否到位。学生对于平时所学的知识积累到位，记忆很是清晰，错误率较低。

4．选择恰当的动词填在括号里（5分）学生对于动词的掌握较好，结合生活经验以及对于句子的理解，答题情况较好。

5．把下列词语补充完整，再选词填空（8分）本题考查学生对词语的积累情况。这题不少学生掌握较差，尤其是“不动声色”“重振旗鼓”，个别根本写不到，失了分。

第二部分：积累运用（22分）

6.根据情境，选择正确答案（4分）本题考查对四字、八字成语的理解，由于C选项没有学过，导致部分学生失分。

7.句子训练（8分）这题主要失分项在2、4小题，第2小题考查反问语气的口语交际中的应用，部分学生没有理解题意；第4小题少数学生对于长话短说掌握的不够牢固，失了分。

8.根据积累，填一填（8分）这一题答卷情况较好，少数学生“生当作人杰”的“作”写成“做”，或者《王戎不取道旁李》没有记牢。

9.回顾课文下面说法不正确的一项是（2分）这题主要考查对课文内容的熟悉程度，部分学生对课文不熟悉，导致失分。

第三部分：阅读理解（21分）

10.课内阅读（9分）课内阅读难度适中，其中第1、3小题较为简单，正确率较高；第2小题考查反问句的作用，绝大多数学生可以答出两句意思一样，原句更好，但部分学生没有答到好在哪里；第4小题失分较为严重，主要还是对成语掌握不够熟练，换一个考法就答不出来了。

11.课外阅读（12分）课外阅读较为简单，但仍有部分学生对短文的理解不够深入，失分较多的是第3小题小女孩儿的心情变化，一些学生有所遗漏，或者对于任务心情概括的不到位。

第四部分：表达运用（30分）

本次习作是请同学们以《一次难忘的游戏》为题，把游戏的过程写清楚，并写出自己在游戏中的心情变化。大部分学生能做到思路清晰，语言流畅，结构完整，字迹工整，游戏过程叙述完整，词语使用准确，中心突出。但也有一部分同学作文中存在字体不够工整，字数少，不能准写出一件完整的事，中心不明确的现象。还有个别同学没有按照要求写作，不符合写作要求，习作能力的欠缺，叙述语言有待加强。

第五部分：书写质量分（10分）

部分学生的卷面不够整洁，汉字书写不规范，笔画随意曲折变形，构造部署不协调，字与字大小不均。此类问题尤其体现在作文中，作文字数较多，导致部分学生不认真对待，或者写作中思路不流畅，涂改较多，导致字体潦草。

五、存在问题：

1.词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2.综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较局限，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题