4《繁星》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

4《繁星》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课《繁星》的说课设计，旨在通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和审美情感。课程将从四年级学生的认知水平出发，首先引导学生回顾已学过的诗歌知识，为新课学习打下基础。接着，通过问题驱动，让学生自主发现《繁星》中的关键词句和诗歌特色，从而深入理解课文内容。最后，通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作精神和表达能力，实现知识的内化与应用。整个教学过程注重激发学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《繁星》，使学生能够理解并运用课文中的优美词句，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读《繁星》进行深度思考，学会分析诗歌的意境、情感和修辞手法，提高思维品质。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《繁星》的过程中，感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生领略《繁星》中的美学价值，培养审美情趣，激发创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《繁星》中的生字词，并能正确书写。

②理解课文内容，感受诗歌描绘的夜景之美。

③学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.教学难点

①深入体会诗人的情感，把握诗歌的意境。

②分析并理解诗中的象征意义，如“星星”所代表的深层含义。

③能够模仿诗歌的写作风格，创作出具有个人特色的诗歌作品。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《繁星》课文朗读音频、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物星星模型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示星空图片，引导学生观察并分享他们对星星的印象，激发学生对《繁星》的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的诗歌知识，如韵律、意象等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍《繁星》的作者、创作背景，解读诗歌的主题和结构。

举例说明：通过分析诗歌中的关键词句，如“无数闪光的珍珠”等，帮助学生理解诗歌的意境。

互动探究：分组讨论，让学生说出自己对《繁星》的理解，引导学生发现诗中的修辞手法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择自己喜欢的一句诗，进行仿写或创作，加深对诗歌的理解。

教师指导：在学生创作过程中，及时给予指导和鼓励，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结《繁星》的主要特点和诗歌的美学价值，强调学生在学习过程中的收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于《繁星》的读后感，要求字数不少于200字，表达自己对诗歌的理解和感悟。同时，鼓励学生创作一首以“星星”为主题的诗歌，培养他们的创作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《星星之死》、《夜空中最亮的星》等与星星有关的经典文学作品，以加深学生对星空文化的理解。

（2）天文知识：介绍恒星、行星、星系等基本天文概念，帮助学生了解宇宙的奥秘。

（3）艺术作品：展示以星空为主题的绘画、摄影作品，让学生感受星空的美学魅力。

（4）诗词精选：收集古代诗人关于星空的诗词，如杜甫的《望岳》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，丰富学生的文学素养。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观天文馆或观测星空，亲身体验宇宙的浩瀚，激发他们的探究兴趣。

（2）鼓励学生阅读《星空下的奇遇》等科普书籍，了解天文学的基础知识。

（3）引导学生观看《星空探索》等科普纪录片，以视频的形式直观感受宇宙的奥秘。

（4）布置学生创作以星空为主题的绘画或写作作品，培养学生的艺术素养和创造力。

（5）组织学生开展“星空诗词朗诵会”，让学生在朗诵中感受诗词的魅力，提高文学鉴赏能力。

（6）鼓励学生参加天文观测活动，如观测流星雨、月亮等，增强实践操作能力。

（7）引导学生关注现代天文学的研究成果，如引力波、暗物质等，拓宽知识视野。

（8）建议学生定期阅读天文科普文章，了解必威体育精装版天文发现，保持对宇宙的好奇心。

教学反思与总结

在这节课《繁星》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。现在，我对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性，通过展示星空图片和引导学生分享他们对星星的印象，激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对星空的了解有限，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地了解学生的背景知识，以便更好地设计教学内容。

在讲解新知环节，我详细