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2024年四年级语文《语文园地四》教学设计

四年级语文《语文园地四》教学设计

作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学率和教学质量。那么

你有了解过教学设计吗？下面是我收集整理的四年级语文《语文园地四》教学设计，希望对大家

有所帮助。

四年级语文《语文园地四》教学设计1

L运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

3、积累农业气象谚语，

4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

第一课时

口语交际

一、展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木

制四弦的乐器一世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）

（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只

家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到

三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存,

仿佛刮了一场龙卷风或像洪水刚刚冲过一样萍美的草场变成了荒漠确确实实发生了一场“兔

灾，造成了巨大的损失。长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针

对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊狗专播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧

业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都

是协调统一的关系，哪个环节上发生失调,就会破坏生态三衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流

自主选择交流的内容一从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;

自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴一交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极

向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流

1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通

过过渡语评点和重点弓I导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的

过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解

答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2、评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、

打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人

讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

第二课时

习作

一、自主汇报，确定习作内容

1、用五分钟左右的时旬，让学生汇报本次习作想写什么。

2、小结：

本次习作，是写自己在综合性学习中