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盐田高级中学2024年高二年级月考·答案

语文

2024.9

1.B

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。

【解析：B.“其目的是展现人生和自然不同的美”错误，由材料一“艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。

如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然……又何必取乎艺术呢？”可知，其目的应是弥补人生和自然的

缺陷。】

2.A

本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。

【解析：B.“都比农人的耕作体会轻松”错误，材料一中提到的是“美和实际人生有一定距离”，但并没有

说从诗中获得的感受一定比农人的耕作体会轻松，选项表述绝对化。

C.“在事发时抒写的感受会更具艺术美”错误，材料一说的是“艺术都是主观的，……但是它一定要经过

几分客观化”“艺术所用的情感并不是生糙的，而是经过反省的”，并不是在事发时抒写的感受更具艺术美。

D.“不许艺术家对对象进行解说”错误，材料二只是说“所谓‘言’就是审美主体急于发挥自己心力智巧

的作用，强于对物作刻意的解说”，“不许艺术家对对象进行解说”于文无据。】

3.D

本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

【解析：D.“证明了‘艺术都是主观的’的观点”错误。农夫的行为更多是用来说明人们由于日常生活的

实用性考虑，往往会忽略身边的自然美景，而不是用来论证艺术的主观性。根据材料一分析，这个事例应

是证明了“观点和态度的差别会导致不同的审美结果”的观点。】

4.D

本题考查学生理解文中重要概念的能力。

【解析：D.“指不对物进行刻意的解说”错误。“不对物进行刻意的解说”和“对自我知识的超越”相关，

“对自我知识的超越”只是“自我去除”的一部分，所以解说不全面。】

5①“”“

．体现了材料一中艺术须与实际人生有距离的美学观点。我仿佛看见了民族的精神化身而为

”

他们两个似乎不近情理，实际上是艺术和自然之间有一种距离的体现。

②“”“”

体现了材料二中自我去除的审美主张。如对荷枪的战士的描写，作者先是以自然之心进行了纯

“”

然的审美静观，描写他面向着东方，严肃地站在那里，下面的主观感受是顺应自然之势得出的，没

有对其作刻意的解说。

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。

【解析：对材料一美学观点的应用是“艺术须与实际人生有距离”。“霞光射住他……面向着东方，严肃地

站在那里，犹如雕像一般”，这里的描述创造了一种超脱日常的景象，使得战士的形象具有了一种超现实

的艺术美感。而“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”这句话，则进一步拉开了实际人生与艺术

表现的距离，将具体的个人形象升华为了象征性的存在，这正是艺术与实际人生保持一定距离的一种体现。

对材料二审美主张的应用是“自我去除”。文段中对“荷枪的战士”的描写体现了“自我去除”的审美态

度。比如描写战士面对东方站立的姿态，使用了“严肃地站在那里，犹如雕像一般”的比喻，这表明茅盾

是以一种自然之心进行的观察，没有夹杂过多个人的主观情绪或解释。最后“我仿佛看见了民族的精神化

身而为他们两个”这一主观感受，则是在自然观察的基础上产生的联想，但这种联想是基于之前纯粹的审

美体验，而不是一开始就带有强烈的目的性和解释性。这样的联想是自然而然地从审美体验中流淌出来的，

而非强行附加的。】

6C

．

本题考查学生分析和理解文章内容的能力。

【解析：C.“说明其阶级意识模糊”错误，在林嫂眼中，健三一郎虽然是日本人，但他还是一个孩子，她

救了健三一郎的命，表现出中国人民的人情美和人性美，是无私的母爱驱使着她这样做。】

7A

．

本题考查学生分析和鉴赏句子的能力。

【解析：A.“具有强烈的讽刺意味”错误，将大刀把手上的红布比作飘扬的旗帜，带有悲壮的色彩，写出

了战争的残酷和战后的苍凉。】

224--2025学年高二年级月考第1页共7页语文答案

8.①揭露了日本侵略者的残暴，有利于表达反战的主题。尚未