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沪科版物理八年级下册全册教案

（2025年春季新教材）

第一节牛顿第一定律

物理观念

1．认识牛顿第一定律。

2．了解惯性的概念，知晓惯性和惯性定律的区别。

3．能从物理学视角观察生活中的惯性现象，并解释相关现象，解决生活中的有关问题。

科学思维

1．尝试通过伽利略的思想实验进行推理，知道科学推理与论证的作用。

2．能对惯性的利用和防范问题进行分析并提出解决办法。

科学探究

通过探究阻力对物体运动的影响，提出与运动和力相关的问题，根据收集的证据得出自

己的结论，并具有与他人交流的能力。

科学态度与责任

1．通过学习牛顿第一定律的提出过程，知道物理学研究是不断完善的，树立严谨的科

学态度，不迷信权威，敢于提出并坚持基于证据的个人见解。

2．通过对惯性现象的解释，认识到生活和物理的紧密联系，激发学习物理的兴趣。

3．知道惯性是造成很多交通事故的原因，主动进行科学普及，倡导安全与健康的生活。

教学重点：1.通过对小车实验的分析、比较，得出牛顿第一定律。2.解释日常生活中简

单的惯性现象。

教学难点：1.知道牛顿第一定律得出的整个过程。2.伽利略思想实验的推理过程。3.

分惯性和惯性定律。

斜面、小车、三个粗糙程度不同的水平面、实物投影、硬币、硬纸片、水杯、展示台、

生熟鸡蛋各一枚、多媒体课件等。

实验批驳亚里士多德的观点。

演示1：在桌面上推动木块(或板擦)，使它从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块(或

板擦)立即停止。

分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)。这些现象从表面上看，“必须有力

作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来。”即木块(或板擦)

的运动需要推力去维持。于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出物体的运动

需要力去维持。这种观点在历史上曾被沿用两千多年，但是沿用多年的观点是否就一定正确

呢？

演示2：在桌面上推动木块(或板擦)，从静止使之向前运动，用力推出，木块或板擦向

前运动一段距离后停止。

分析：推力撤掉，木块(或板擦)还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。

讨论：木块的运动状态由静止到运动，再由运动到静止。这两个过程中是否都有力存

在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？

探究点一牛顿第一定律

1．伽利略的贡献：思想实验。

实验探究：阻力对物体运动的影响。

让学生阅读教材P161“做中学”，完整地看一遍实验内容。

分组实验：

如图所示，选择三个粗糙程度不同的水平面，让小车自同一斜面顶端从静止开始运动。

观察小车从同一高度运动后，在粗糙程度不同的水平面上运动的距离，记下小车每次运动的

距离。

实验记录：

实验次数粗糙程度阻力大小运动的距离

1粗糙最大最短

2比较粗糙较大较长

3平滑较小最长

推理想象光滑表面阻力为零无限长

实验分析：

提出问题让学生讨论：

比较小车在水平面上运动的距离，你能得到什么结论？

实验结论：在其他条件相同时，小车在水平面上受到的阻力越小，运动的距离就越大。

提出推测：若小车在水平面上不受阻力，小车的运动情况又会是怎样的？引导学生思考。

得出推测结果：假如小车在水平面上不受阻力，则小车将一直运动下去。

介绍：牛顿在伽利略等人的研究基础上，概括总结得出著名的牛顿第一定律。一切物体

总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

了解伽利略及其思想实验(如图)，让学生阅读教材P162“科学书屋”。

通过思想实验可以发现：运动的物体如果不受其他力的作用，将会一直运动下去。在伽

利略的研究基础上，牛顿补充了静止时的情景，才提出了牛顿第一定律，伽利略的发