部编版2024春八年级语文下册1.杜戏 教案.docxVIP

《杜戏》教学设计

教学目标

理清情节线索，体会“文眼”在文章中的地位与作用。

理解成人和儿童双重视角的叙事方式，理解作者对早年乡村生活的留恋之情。

理解文中不同表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。

教学过程：

新课导入

什么是“社戏”？

社，在古代指土地神及祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。社戏，是指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。在绍兴，社日演戏是由来已久的。南宋时，陆游的“春社”诗中就已经有“太平处处是悠扬，社日儿童喜欲狂”的题咏。“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

自主学习

作者简介

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。创作的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。《社戏》收在《呐喊》里。

写作背景

本文写于1922年10月。当时作者看到了曾饱含热望的辛亥革命最终失败的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，现实的黑暗使他不由得想起心中保留的一块净土—小时候浙江绍兴外祖母居住的村庄。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良的村民的关爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他从农民身上看到了闪光点，并受到启发和教育，因此以少年时期自己的生活经历为依据写下本文，对农民进行热情的歌颂，也寄寓了自己的社会理想。

自由朗读课文，注意读准字词。

惮（dàn）絮叨（xùdāo）怠慢（dài）

撺掇（cuānduo）凫水（fú）潺潺（chán）

弥散（mí）家眷（juàn）踱（duó）

蹿（cuān）旺相（xiàng）撮（cuō）

桕树(jiù)颇（pō）纠葛（jiū）棹（zhào）

字形辨识

篱（gāo）竹篙篷（péng）船篷

蒿（hāo）蒌蒿蓬（péng）蓬松

陪（péi）陪伴楫（jí）舟楫

赔（péi）赔偿辑（jí）编辑

揖（yī）作揖

重点词语

归省：回家探望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。

行辈：辈分。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。

驳回：不允许（请求）；不采纳（建议）。

舒展：（身心）安适；舒适。

潺潺：拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。

朦胧：月光不明。在文中是形容词活用为动词。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

自失：指听得出神而忘了自己。

家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。

皎洁：（月亮等）明亮而洁白。

缥缈：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。

旺相：茂盛。

纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。

初读感知课文（速读）

学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生活动：概括大意。学生的概括大意符合即可）

明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。

本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。

明确：①本文的线索是去赵庄看戏。

②第一部分（1—3）：写“我”随母归省住在平桥村的生活，突出“乐土”之乐。（略写）

第二部分（4—30）：写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏的全过程。（详写）

第一层（4-9）：写看戏前的波折和转机。

第二层（10-13）：写去看社戏途中的见闻感受。

第三层（14-21）：写去赵庄看社戏的经过。

第四层（22-30）：写看社戏后月夜归航以及偷豆的经历。

第三部分（31—40）：写看社戏后的余波和“我”对看社戏的怀念。（略写）

分析情节

1.学习第一部分（1-3）（自由朗读）思考：

平桥村是一个什么样的地方？

明确：它是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。

“我”为什么称平桥村为“乐土”？

明确：在平桥村得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；每天又有钓虾、放牛等乐事；还可以看社戏；所以“乐土”一词反映出平桥村在“我”心目中不同寻常的地位，奠定了全文的感情基调。同时也扣住一个“乐”字展开下文情节。

小住平桥村的生活与看社戏有什么关系？

明确：这一部分着力表现平桥村是“我”的乐土；写了平桥村这一偏僻小村庄淳朴的风俗人情；展现了充满友爱和自由快乐的乡间生活，为后面写看社戏做铺垫。

2.学习“看社戏前的波折”

指名朗读“看社戏前的波折”（4