部编版2024春八年级语文下册1.社戏 课件.pptxVIP

部编版八年级语文下册

-叙事方式-理解成人和儿童双重视角的叙事方式，理解作者对早年乡村生活的留恋之情。-情节线索-理清情节线索，体会“文眼”在文章中的地位与作用。-综合运用-理解文中不同表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。学习目标

一第课时

新课导入壹

什么是“社戏”社，在古代指土地神及祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。社戏，是指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。在绍兴，社日演戏是由来已久的。

什么是“社戏”新课导入“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”——南宋·陆游“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

新课导入

自主学习贰

作者简介原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。创作的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅（1881-1936），文学家、思想家、革命家

作者简介小说集散文集散文诗集杂文集鲁迅一生著作颇丰，代表作有

写作背景本文写于1922年10月。当时作者看到了曾饱含热望的辛亥革命最终失败的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，现实的黑暗使他不由得想起心中保留的一块净土——小时候浙江绍兴外祖母居住的村庄。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良的村民的关爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他从农民身上看到了闪光点，并受到启发和教育，因此以少年时期自己的生活经历为依据写下本文，对农民进行热情的歌颂，也寄寓了自己的社会理想。

读准字词dàn惮絮叨dài怠慢cuānduo撺掇fú凫水chán潺潺弥散xùdāo家眷duócuānxiàng旺相jiù桕树pōcuō撮纠葛juàn棹颇踱蹿jiūzhàomí

字形辨识篙蒿gāo竹篙hāo蒌蒿篷蓬péng船篷péng蓬松陪赔péi陪伴péi赔钱楫辑揖jí舟楫jí编辑作揖yī读读记记

重点词语归省回家探望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。行辈辈分。撺掇从旁鼓动人做某事。弄潮在潮水中搏击、嬉戏。驳回不允许（请求）；不采纳（建议）。舒展（身心）安适；舒适。潺潺拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。朦胧月光不明。在文中是形容词活用为动词。

重点词语悠扬形容声音时高时低而和谐。自失指听得出神而忘了自己。家眷指妻子儿女等（有时专指妻子）。皎洁（月亮等）明亮而洁白。漂渺隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。旺相茂盛。纠葛纠缠不清的事情；纠纷。

初读感知叁

初读感知主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。概述1.大家速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。

初读感知2.本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。去赵庄看戏

初读感知2.本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。课文结构第一部分（1—3）：写“我”随母归省住在平桥村的生活，突出“乐土”之乐。第二部分（4—30)：写去赵庄看社戏的全过程.（略写）（详写）第一层（4-9）写看戏前的波折和转机。第二层（10-13）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（14-21）写去赵庄看社戏的经过。第四层（22-30）写看社戏后月夜归航以及偷豆的经历。第三部分(31—40)：写看社戏后的余波和“我”对看社戏的怀念。（略写）

分析情节肆

分析情节1.学习第一部分（1-3）（自由朗读）思考：（1）平桥村是一个什么样的地方？（2）我”为什么称平桥村为“乐土”？（3）小住平桥村的生活与看社戏有什么关系？

分析情节平桥村是一个什么样的地方？01离海边不远极偏僻的临河的小村庄

分析情节“我”为什么称平桥村为“乐土”？02在平桥村得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”每天又有钓虾、放牛等乐事还可以看社戏所以“乐土”一词反映出平桥村在“我”心目中不同寻常的地位，奠定了全文感情基调。同时也扣住一个“乐”字展开下文情节。

分析情节小住平桥村的生活与看社戏有什么关系？03这一部分着力表现平桥村是“我”的乐土写了平桥村这一偏僻小村庄淳朴的风俗人情展现了充满友爱和自由快乐的乡间生活，为后面写看社戏做铺垫。

分析情节2.学习“看社戏前的波折”①本村和邻村都叫不到船；②小船不合用③母亲不准“我”和别人去，怕外祖母担心。这些波折渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情，同时使小说情节波澜起伏，引人入胜。“我”去看社戏前遇到了哪些波折？这样写有何作用？01

分析情节双喜的出现，给“我”看社戏带来哪些转机？这些转机