语文一年级上册第五单元教案.docx

一年级上册第五单元

教材分析。

本单元是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，让学生在情境中识字。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

二、学情分析。

在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

语文要素。

1.认识会意字，了解汉字偏旁表义的构字规律。

2.建立字音、字形与字义之间的联系。

四、教学目标。

1.知识与能力。

认识55个生字和9个偏旁；会写23个字和2个笔画。

能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多

种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。

2.情感态度价值观。

将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，让学生在情境中识字。提高识字效率，巩固识字成果。同时通过古诗的学习让学生感受古诗描绘的景色，培养爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，受到初步的爱国主义教育。

五、课时安排。

内容

课时

6.画

2

7.大小多少

2

8.江小书包

2

9.日月明

2

10.升国旗

2

语文园地五

3

合计

13

第五单元识字第6课画

内容分析

这篇课文安排了一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗，紧扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。这样的安排是希望学生能够循图读文，感悟诗中所描述的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶，引起学生对古诗及祖国古代文学作品的浓厚兴趣。

课时目标

知识与能力

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之”1个偏旁。会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

过程与方法

朗读古诗，能边读边想象画面。

情感态度价值观

感悟诗中所描述的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶，引起学生对古诗及祖国古代文学作品的浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点

正确朗读古诗，背诵古诗。识记生字，认识偏旁。

教学难点

感受诗中描绘的景象。

教学准备

多媒体课件、图片、视频。

教学媒体选择

图片。

教学活动

合作学习。

教学课时

2课时。

第一课时

课时目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之”1个偏旁。

2.会写“水、去”等4个字。

教学过程

一、欣赏画作，激发兴趣。

1．教师课件出示中国山水画作品，学生欣赏。

2．教师：今天这节课，我们就来学习《画》。

【设计意图】由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力，引导学生发现画中有诗，诗中有画。

二、认读课文，探研新知。

（一）初读课文，认读生字。

1.学生借助拼音自由读课文。

遇到不认识的字先停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字用笔画出来，多读几遍，不会的向同学或教师请教。

练一练：给音节加声母。

_è_ìn_ēng_ūn_ái_īng

色近声春还惊

2.同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。

（读好平舌音“色”，翘舌音“水、声”，前鼻音“远、近”，后鼻音“听、声”。）

3.做邮递员送信的游戏。

请一个同学当邮递员，把生字卡片分给同学。请拿到卡片的同学上台，把卡片上的字读给大家听。

4.交流汇报：你是如何记住这些生字词的？归纳如下：

（1）换一换：天—无听—近爸—色

（2）偏旁归类：“远、近、还”这三个字的偏旁都是“辶”，这是我们这课要学习的新的偏旁，我们大声说出它的名字——“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。

【设计意图】温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手，指导识字并书写，将识字写字落到实处，并通过小游戏激发学生的兴趣，潜移默化地进行学习。

（二）再读课文，读通诗句。

1.教师：生字读得这么好，相信大家再读课文时一定能把字音读准，把诗句读通。

2.学生自由读课文。

3.手拉手，找朋友。让几位同学上台分成两组，一组拿拼音，一组拿相对应的生字，台下的同学唱儿歌《找朋友》，看谁最