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部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学设计

部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学设计

【教材解读】

这篇课文节选自闻名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、美丽的文笔详尽地呈现了祖父园子的勃勃生气。园子里的全部生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”，在这园子里自由拘束、欢乐无忧。

【设计理念】

教学中，引导学生了解课文内容，把握文章重点，体会情感。并留意与大家沟通、争论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达力量和沟通力量，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。鼓舞学生在同类题材的学习根底上，把阅读方法运用于阅读实践。

【教学目标】

1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由拘束、欢乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

2.有感情地朗读课文，摘录文中美丽的句子。

3.学习留心观看生活，专心感受生活,真实地表达自己的感受。

【教学重点】

学习留心观看生活，专心感受生活，真实地表达自己的感情。

【教学难点】

领悟如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【教学预备】

主题阅读：《祖父后园我》《读不完的大书》

经典阅读：《呼兰河传》

【课时安排】1课时

【教学过程】

课前诵读

《永久的童年》

暖暖的阳光下，

布谷鸟声声叫着;

青青的白桦里，

蒲公英散发着漂亮的花帽。

稚气的歌声，在流水中荡漾;

醉人的时间，在细雨中飞扬。

岁月一晃，

只留下一米阳光，满地叶黄。

一、谈话导入，提醒课题

阳光、小鸟、蒲公英、歌声、流水、时间，简简洁单的几个词给我们勾画出一幅童年的漂亮画卷，让我们感受到了童年的美妙。今日，就让我们连续跟随女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活，体会她童年时期自由拘束、无忧无虑的美妙心情。

二.回忆课文，整体感知

同学们，请你们用自己的话说一说课文主要写了哪些内容?

课文主要写了祖父院子里的各种景物，我在园子里跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地等情景，写出了童年生活的自由与欢乐。

三、研读课文，体验情感

(1)默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。(学生自主学习)

(2)汇报沟通：

A.对园子的印象(13小节)

“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。”

①从这几句话中，你体会到了什么?

(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫特别得意;祖父的园子布满生气、喧闹、漂亮我对园子特别宠爱，难以忘记。)

②有感情的朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。

B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(415小节)

“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真得意，说明白园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。

③小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活?你从中感受到了什么?

(“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。)

④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。

C.感受园子里全部生命的自由。(1617小节)

①思索：从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?

②沟通、争论：

但凡在太阳下的，都是安康的、美丽的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响。叫一两声，似乎对面的土墙都会答复。

(在孩子眼中，一切都是美妙的，一切都布满活力)

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。

(运用拟人的修辞手法描写了院子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等自由生长、活动的情态，从侧面表达出园子是自由的天地。)

③重点朗读17小节，体会其中的自由和欢乐。

(3)引申课外，加深体会

A.曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的