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部编版六年级语文下册16.《表里的生物》教学设计、课后反思

教学目标

1.会写“脆、拦”等5个字,会写“嘹亮、盲人”等11个词语。

2.默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。

3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们肯定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听说过表中的生物吗?今日我们就来学一学《表里的生物》。(板书课题)

2.大致了解信息。

3.导入新课。现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为奇怪,并信任了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:蝎(__ē)子钵(bō)子

3.指导书写课前方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文写了一件什么事。

(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为奇怪,并信任了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)

2.点名朗读课文第1自然段,并说说是怎样设置悬念、引起下文的。

(在小时候的看来,凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?)

3.课文中父亲屡次强调“不许动”,为什么?

(表在那个贫困年月,不管是对个人还是家庭来说,除了具有把握时间的功用外,更是一件特别宝贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。)

4.读课文第2~16自然段,思索:是在怎样的奇怪心驱使下,发觉这个“漂亮的世界”的?生怕父亲把这个“漂亮的世界”盖上指的是什么?

(在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲最终翻开了表盖。这个“漂亮的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。)

四、课堂小结。

“我”通过观看生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后经过思索得出结论:凡能发出声音的,都是活的生物。所以对父亲的表极为奇怪,并信任了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

-其次课时-

一、复习故知,导入新课。

1.点名朗读生字、新词,检查生字、新词把握状况。

2.请按挨次说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了小时候一段稚嫩可笑的经受。从“凡能发出声音的,都是活的生物”的认知下,到发觉手表发声和谐的奇怪,再到推想表里有生物,最终到懂得其中道理,不说“有一个小蝎子在表里”为止。)

3.导入新课:通过上一课的学习,我们已经感受到了的剧烈奇怪心以及想探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来提醒表里的生物。

二、品读课文,分析人物。

1.课文中消失了两个主要人物,“我”和父亲,文中刻画人物时主要采纳了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

(1)请同学在文中找出心理描写的句子。

(2)同桌之间相互读读自己找到的句子。

(3)点名说说这些描写哪些让你很观赏,并有感情地朗读,听后进展点评。

2.思索以下问题。

(1)小时候,“我”有一个观点,“凡能发出声音的,都是活的生物”。“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

(“我”通过观看生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后通过自己的思索总结出来的结论。擅长观看、擅长思索。)

(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反响?从这一系列的反响中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很苦痛。奇怪心强。)

(3)从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子?

(渴求学问、求知欲强)

三、深入学习重要句子的深层含义。

1.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐惧的东西,为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢?但是我也感到开心,证明我的猜想没有错:表里边有一个活的生物。

(表达了的惊异之情,整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满意和愉悦。)

2.我想,大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,或许这里边的蝎子与一般的不同。

(有怀疑,但是整段侧重于表现奇妙声音带来的愉悦。)

3.课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”说了什么?为什么后来不说了?

(我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个