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部编版六年级下小学语文说课稿：《骑鹅旅行记》

一、说教材

《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品。课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到后悔，试图阻挡大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。想象奇怪好玩，告知我们要善待身边的事物。

二、说教学目标

1.学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。

2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的缘由，对尼尔斯的性格进展评价。

3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。

学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的缘由，对尼尔斯的性格进展评价是教学难点。

三、说教法学法

为了解决教学重点，突破教学难点，我采纳多媒体帮助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，认真品尝重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既熬炼学生的思维力量，也熬炼学生自行解决问题的力量。

四、说教学过程

（一）课题导入

以动画片《骑鹅旅行记》片段导入，激起学生阅读的兴趣。

（二）初读课文，整体把握

让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。我检查预习状况，出示课文注音的字和词语，指导学生认读

接着让学生默读课文，理清层次，概括段落大意。

启发思索：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。

（三）学习课文内容

1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪慧的做法是什么？

提示：这三个自然段是第一局部，讲的是小男孩发觉自己变成小人，打算去找小狐仙讲和。

过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些好玩的事。

2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（淘气捣蛋）

3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。

4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。概括段意：这一局部写男孩被猫给战胜了。

5.读第22-30自然段，这三头牛为什么这么厌烦小男孩？（由于小男孩曾经恶作剧戏弄过它们）

6.“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在懊悔了，只要告知他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了”。这句话反映出了什么？（小男孩本性和善，只是有些调皮，现在他熟悉到了自己的错误）

7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和难过的心理。）

8.“这每天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。”这句话属于什么描写，有什么作用？

提示：这里属于环境描写和比照描写，用美丽欢快的环境与男孩的懊丧难受形成鲜亮的比照，突出表现了男孩内心的难受和失落。

9.读第37自然段，引导学生留意老母鹅说的话。老母鹅的话为后文男孩遇到许很多多的困难埋下伏笔，推动了故事情节的进展。

10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的缘由。由于尼尔斯急迫地想要阻挡雄鹅飞走，所以他遗忘了自己弱小无力。他想到了父母亲发觉雄鹅飞走了后会很难过，他不想他们难过。

11.概括第31-48自然段主要内容。（这一局部写男孩与雄鹅一起飞向北方）

12.深入探究，分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎样的转换？为什么会有这样的转换？

提示：课文开头时的`尼尔斯是凶狠、喜爱恶作剧、特别淘气的孩子，后来变成了一个宁静愁闷的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的英勇的孩子。他变小之后在鸡的称赞下变得礼貌，在与猫争斗后感到惭愧，又在牛的数落下熟悉到自己从前的错。

（四）课文小结

本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到后悔，试图阻挡大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。告知我们要善待身边的事物。

五、说板书设计

板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我围绕故事的主要情节进展，分别概括各局部的内容，表现尼尔斯的心情变化，呈现童话想象的趣味。

【部编版六年级下小学语文说课稿：《骑鹅旅行记》】