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部编版一年级语文下册语文《赠汪伦》教学设计

教学目标：

学问与力量：

1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情“的含义和修辞手法。

3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。

方法与过程：

读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进展联想。

情感态度及价值观：

理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯净高尚友情的思想意识。

教学重难点：

1、如何指导学生进展自主学习。

2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，解读课题

1。我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，怎么背？现在教师这儿有《独坐敬亭山》、《静夜思》、《望天门山》现在教师看谁会全部背完或其中的一些诗？开头！你们知道这些诗歌的是谁吗？（李白）

2、今日我们就学习他的另一首诗《赠汪伦》，请举起手跟教师一块书写课题，“赠“是左右构造，左边是一个“贝“字旁，赠送别人的的东西可都是珍宝呀！右边是“曾“，“汪伦“是一个人名，他是唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜爱结交名士，常常帮忙四周的村民而毫无吝啬，是个仗义之人，“汪“是一个姓，我们班有姓“汪“的吗？让我们一起读一下课题。

3、解释“赠“。我们以前也学习过一首题目中有“赠“的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠“的意思就是“送“。

4、孩子们，你们怎么理解这个题目？{孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白毕竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）}

二、初读古诗，初步感知

1、学习生字：

（1）画诞生字词，通过拼音认读，自己读————指读————齐读

（2）指导写字师接着说：“乘“字是三个要求会写的字中的一个，看黑板跟教师一块儿空书。撇要留意先重重的按下，再渐渐的提笔，让撇有一个尖尖的小辫子，横像一根扁担。这一竖是垂露竖。最终要留意收笔藏锋。下面一竖一横一提，撇，竖弯钩，撇，捺要重按一下，再轻轻地起笔，留一个尖尖的脚。

2、自读古诗，读准字音，读通句子。

3、抽生读，教师、学生评价

4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情意深）

5、再带着这种感觉读

6、抽生读、齐读（你读得很通顺；你读得真流畅；你的声音特别洪亮；你的声音真好听，假如能再留意点节奏就更棒了。）

7、依据图画以及自己的生活阅历说说绽开想象你看到了什么？听到了什么？（理解“踏歌“：踏歌是古代一种边歌边舞的艺术形式。踏歌时，脚要踏地，手有动作。这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，这种特别的方式为他送行，从这“踏歌“里你感受到了什么？）

8、争论：孩子们，请你们依据提示，捧起书，自由拘束地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，留意肯定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌争论争论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。（生自由地读诗）

9、学生汇报现在让教师检查一下你们的自学成果。

你能依据教师给出的解释把这首诗也许的意思说一说吗？（请一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可准时补充）

10、你会用自己的话说一说诗的意思吗？给你的同桌说一说。

11、师生协作朗读古诗A、教师读题目以及和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗。

三、体会意境深情诵读

1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个特别好玩的小故事呢！你们想听吗？李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与幽默逗得哈哈大笑，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情招待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦