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部编版一年级上小学语文说课稿：《日月水火》

一、说教材

《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并依据图形来学习这些生字。通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演化历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

二、说教学目标

1、基于课程标准的相关要求

(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。

(2)把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

1、通过指名读，小教师领读等多种方式，精确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。

2.通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

三、说教学重点难点

《新课标》指出：”识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地熟悉本课生字。

教学难点：正确书写“日，田”两个字。

四、说教学方法

教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我根本选用“看图识字、欢乐识字、合作学习、“的教学方法。

五、说教学过程

(一)故事导入，提醒课题

同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，假如醒来找不到哥哥会焦急的，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的.去向。

中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去，果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，渐渐地创造出变成现在的字的。

汉字是不是意思呀！古人多聪慧啊！我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁！

像这样的汉字还有许多，今日我们就来学一些这样的字。

板书课题。

故事中的兄妹都那么聪慧，那么有才智，我们一班的小朋友也肯定很聪慧，一起来看看这些图片，猜猜他们都是什么字吧。(出示图片)

(二)比拟字与图，找关系

请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相像。我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。

讲解汉字的演化历史(一边说一边出示)。今日我们就来学习这样的字，刚刚小朋友们都见过了，而且有个别字都已经熟悉了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。

(三)教学生字。

(1)让学生看图读生字，先自由读，在小教师领读，在同桌互读，指名读。

(2)去掉图画读生字。小教师领读，同桌跳读，指名读，开火车读。

(3)检测生字。

猴妈妈让小猴去摘桃子，可是在路上一条小河拦住了去路，这可怎么办呢?其实呀这条河里有一座隐形的桥，要是小朋友帮忙小猴认完这些字，小猴就能顺当过河了，小朋友们有信念帮小猴过河吗？谁先来帮，好，你来。检测生字。指名读。

(四)拓展练习。

《新课标》也指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培育学生的想像力。

因此，我在学生学会这些字之后，又让学生练习读了一些课外的字，这样很好地进展了一个拓展。

(五)轻松一下。

小朋友学了一段时间，已经累了，我们来放松一下。跟着《假如感到欢乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下。把歌词改为《假如学习累了你就拍拍手》。

(六)写字。

活动完了现在我们来写字。看今日要写的第一个字,先观看它在田字格中的站位,举手跟大家共享一下。(指名说)说得很好，现在我们来书写，先看教师来写，(师范写，生书空)来看一下其次个字，其次个字比第一个字多了一笔，它们的占位一样吗？(指名说)师范写，生书空。

来给它找个朋友。指名说，出示课件上的词语。好现在翻开书开头在书上写，先描红，再书写。

留意坐姿和握笔姿态。看那位同学做的最标准，教师有嘉奖。教师巡察指导坐姿和握笔姿态。找出写得好的作业在展现台上展现，并让学生评判。

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