Unit 4 Then and now PB lets learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit4ThenandnowPBletslearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教材分析

“Unit4ThenandnowPBletslearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册”本节课选自人教PEP版英语六年级下册第四单元。本节课主要围绕“Thenandnow”的主题，通过图片和文字，让学生学习过去和现在的对比表达方式。教学内容包括词汇学习、句型练习以及实际情景的运用，旨在提高学生的英语语言表达能力，增强对英语学习的兴趣。本节课与课本紧密关联，注重实际情景的创设，符合六年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习过去和现在的对比表达，学生能够熟练运用目标词汇和句型描述事物变化；思维品质——激发学生的观察力和想象力，通过对比分析，培养学生的批判性思维和创新思维；文化意识——引导学生理解英语表达中时间概念的差异，增强对不同文化背景下的时间观念的认识；学习能力——鼓励学生自主探究学习，通过课堂互动和小组合作，提高学生合作学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时的概念，能够使用简单的过去时态动词描述过去的动作。此外，他们已经学习了一些与日常生活相关的词汇，如玩具、学校活动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在听、说、读、写方面具备一定的基础能力，能够参与课堂互动。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用过去和现在时态进行描述时可能会混淆动词形式，特别是在不规则动词的变化上。此外，对于较为抽象的时间概念，如过去和现在的对比，他们可能难以理解。在课堂互动中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿积极参与。针对这些挑战，教师需要提供清晰的指导和支持。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法、任务型学习法和合作学习法等多种教学方法。首先，通过讲授法介绍过去和现在时态的基本概念，为学生提供清晰的语法框架。接着，利用讨论法让学生就个人经历进行交流，增强语言实践能力。设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用目标语言，提高口语表达和情景应对能力。同时，通过游戏和小组合作活动，激发学生的学习兴趣，促进互动和合作。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键词汇和句型，以及使用实物或图片来辅助教学，增强直观性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组过去和现在的图片对比，如旧手机与新手机，旧学校与新学校等，引导学生观察并提问：“Canyoutellmewhatsdifferentbetweenthesetwopictures?”

-学生观察图片并回答问题，教师总结并引入本节课的主题：“TodaywearegoingtolearnaboutThenandnow.”

2.讲授新课（10分钟）

-教师利用PPT展示本节课的词汇和句型，如：“Ihada...”和“Ihavea...”，并使用实物或图片进行讲解。

-教师通过示例句引导学生理解过去和现在时态的区别，并进行必要的语法讲解。

-教师邀请学生跟读并模仿例句，确保学生能够正确发音和运用新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，包括填空、改写句子等，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，让学生相互检查答案并解释自己的思考过程。

-教师选取几名学生上台展示他们的答案，并给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“CanyougiveanexampleofThenandnowaboutyourownlife?”

-学生思考并回答问题，教师鼓励学生分享自己的故事，增强语言实践能力。

-教师根据学生的回答进行适当的追问，促进更深层次的思考和交流。

5.角色扮演（5分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如“Technology”或“SchoolLife”，进行角色扮演。

-学生在小组内讨论并准备对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-每组选派一名代表进行角色扮演展示，其他小组成员和教师提供反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去和现在时态的区别和用法。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于“Thenandnow”的短文，运用本节课学到的知识。

在教学过程中，